如家里的玩具實(shí)在太多，家長不妨準(zhǔn)備兩面?zhèn)�儲物箱，孩子一個(gè)箱子，自己一個(gè)箱子，跟他一起找自己喜歡的玩具，孩子挑的留下，家長挑的收起來，這樣多進(jìn)行幾次選擇孩子玩具，采用篩選法，既充分發(fā)揮每一個(gè)玩具的作用，孩子整理起來又方便，又輕松，慢慢養(yǎng)成整理習(xí)慣，對整理產(chǎn)生興趣，而將一些孩子暫時(shí)失去興趣的玩具收起來，過一段時(shí)間再拿出來給孩子玩，這樣，又可以再度引起孩子的注意和興趣。缺乏某個(gè)玩具時(shí)，盡量啟發(fā)孩子用替代物或自制，這樣既可以避免游戲內(nèi)容貧乏和單調(diào)，也有利于幼兒身心的發(fā)展。

　　又如我們班的活動(dòng)區(qū)域，剛開始我們也曾走入誤區(qū)，以為小班幼兒剛?cè)雸@情緒不穩(wěn)定，可以利用大量的玩具吸引幼兒，玩具買的做的孩子帶的，投放玩具應(yīng)有盡有，在幼兒園孩子玩的確實(shí)比較開心，孩子滿載歡喜地回家，留給我們滿地橫著豎著的玩具，玩具的破壞性更不要說，連續(xù)幾天下來，都是我們整理的，接下來幾天，孩子有種意識，他們是負(fù)責(zé)玩，我們是負(fù)責(zé)整理的，哪怕踩在腳底下他們是不會撿，曾經(jīng)試著讓幼兒整理，開始在我們鼓勵(lì)下幼兒能幫我們整理，由于玩具太多孩子也失去了耐心。后來我和配班老師商量把大部分玩具收起來，只剩下雪花片。孩子一來園發(fā)現(xiàn)他們的寶貝玩具不見了，追問我們哪里去？我們說壞了都扔了，孩子傻了。他們無奈玩著雪花片，可我們也找出以前的失誤，調(diào)整策略，慢慢從一樣到兩樣，最多不超過四樣，每隔兩個(gè)星期更換玩具，從此孩子很少出現(xiàn)玩這個(gè)丟哪個(gè)的現(xiàn)象，在我們的幫助下也能夠整理。從中使我們明白對小班幼兒的教育，要遵循“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)“的教育理念。

　　策略三  創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍

　　1、樹一個(gè)模范

　　所謂模范就是樹榜樣，也就是身教法，孩子學(xué)習(xí)榜樣大體經(jīng)歷從無意識的模仿到有意識的模仿，從游戲的模仿到生活實(shí)踐的模仿。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不能只靠說教，更重要的以身立教，所以家長和老師尋找孩子喜歡的榜樣，如在家里家長必須以身作則給孩子起個(gè)好榜樣，一開始跟孩子一起收拾玩具，一邊收拾一邊聊天，讓收拾也成為一個(gè)很多玩的游戲，這樣既整理了玩具也親近了孩子，一舉兩得。時(shí)間長了，逐漸養(yǎng)成一個(gè)能自己收拾玩具的好習(xí)慣。接下來，順理成章的就可以讓孩子自己一個(gè)人整理了。在你的配合下，也許你的孩子就是幼兒園的榜樣。

　　作為我們老師要培養(yǎng)小班孩子學(xué)會整理玩具的習(xí)慣，教師要下一定的功夫，還要有耐心，應(yīng)親自做示范，以好的榜樣，去逐漸培養(yǎng)他們良好的習(xí)。方法一通過參觀大班整理玩具的過程，讓幼兒通過看一看，說一說，學(xué)一學(xué)，做一做，讓他們以大班的哥哥姐作為榜樣，去感化他們。方法二每一類物品都整理一半，已整理好的部分，也就是幼兒模仿的榜樣，它暗示著一定的方法或操作要點(diǎn)。在幼兒整理過程，教師主要以觀察為主，切不可干涉和替代幼兒操作，只是在困難時(shí)給予指導(dǎo)。方法三在本班群體中尋找榜樣，發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)，教師時(shí)常鼓勵(lì)他幫助老師整理玩具，在集體中多表揚(yáng)他：“今天豆豆又幫老師做了許多的事，他有一雙能干的小手，老師很喜歡他。”說完你可可摸摸他，親親他，老師的撫摸對于小班幼兒會無比興奮，每周評一次“能干的小能手”，發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)品，孩子學(xué)習(xí)會更加有興趣的，一個(gè)帶兩個(gè)，兩個(gè)帶四個(gè)……慢慢班級就有好的學(xué)習(xí)氛圍，就會出現(xiàn)更多的榜樣。

　　2、及時(shí)鼓勵(lì)

　　培養(yǎng)幼兒正確使用玩具、愛護(hù)玩具非一日之工，需要教師和家長經(jīng)過長期的引導(dǎo)和教育。還有注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是那些個(gè)性較強(qiáng)，習(xí)慣較差的幼兒更需及時(shí)的給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心逐漸做到自覺整理。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有一天受你的感染，主動(dòng)收拾玩具，哪怕只放好一兩件，你就要表揚(yáng)，先肯定他有整理的意識，然后再提一點(diǎn)要求，起初要求不要太高，最后孩子受到表揚(yáng)，這樣自發(fā)的行為就容易再出現(xiàn)。教師也要細(xì)心觀察幼兒的進(jìn)步，在幼兒園表現(xiàn)好要及時(shí)當(dāng)家長的面表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步，在表揚(yáng)幼兒別忘了表揚(yáng)家長，或者在開家長會當(dāng)著全體的家長表揚(yáng)，接下來家長會配合你的工作，有了家長的配合再加上教師細(xì)心引導(dǎo)、教育，何況幼兒期孩子的可塑性很強(qiáng)，沒有更改不了的習(xí)慣，教師采取了正確的符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育手段，如親親、抱抱、摸摸、多點(diǎn)微笑肯定，哪怕越硬的鋼也會在你的愛中融化，何況是孩子，讓幼兒在我們鼓勵(lì)、肯定的情況下，使幼兒養(yǎng)成好的整理習(xí)慣。

　　策略四  要求從點(diǎn)到圈

　　1、先提出后玩

　　在孩子玩玩具之前，提出要求是幫助幼兒增強(qiáng)控制能力，教育幼兒牢記愛護(hù)玩具的習(xí)慣，從培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則到逐漸過渡正確使用玩具、整理玩具。對幼兒的要求也要先從一個(gè)點(diǎn)到一個(gè)圈，循序漸進(jìn)。如果孩子真想玩玩具了，你首先聲明想玩可以，玩后必須自己整理，不然話我會用塑料袋整理起來送人，孩子一聽送人他就會急，這一次要求能收拾就行。再要求放整齊、按不同放，一次又一次的提著不同的要求，孩子在不同的要求中進(jìn)步，整理玩具的習(xí)慣從被動(dòng)性——自發(fā)性命——自覺性。整理好的我們也可以另外獎(jiǎng)賞，如帶出去玩或增添喜歡的東西，也可以適當(dāng)?shù)暮脱娱L看動(dòng)畫的時(shí)間，孩子也樂意完成。這就是“先禮后兵”，它也能培養(yǎng)幼兒遵守諾言，講信用的良好品質(zhì)。