（摘要）：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多家長舍得給孩子買玩具卻忽視了教育孩子如何整理玩具，孩子不懂得愛惜、保管和整理玩具，想玩就要，玩過了就扔，有的孩子不是砸就是摔，本來好好的玩具最后就變成了一堆垃圾，還有的孩子玩完玩具后不知道收拾，最后是家長整理。孩子到了幼兒羅也是這樣，撿這個扔哪個，如果光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，孩子的整理能力將是紙上談兵，因為孩子的成長有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調(diào)，才能形成有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。

　　（關(guān)鍵詞）：家園合作  小班  自覺整理  策略

　　不管在家里還是幼兒園，玩具都是幼兒的最愛。但隨之而來的問題是：孩子對于玩具，往往是只顧玩耍卻不注意收拾、整理，經(jīng)常是玩到哪里扔到哪兒，一片狼籍。然而目前許多的小班家長沒有意識到這一問題的重要性，相應(yīng)的認識、做法也是五花八門：有認為孩子還太小，先代勞一陣也無妨；有認為這些瑣事，大人隨手可做，沒必與孩子計較；甚至還有家長干脆是啥都不管，完全放任自流，家中的玩具也是“唾手可得。”上述種種消極影響是顯而易見的，導致孩子整理能力的低下和整理習慣的缺失！幼兒園注重的是孩子的養(yǎng)成教育，把培養(yǎng)孩子整理能力作為幼兒園教育目標之一，首先讓孩子養(yǎng)成良好的整理習慣，是為他們以后能自立于生活奠定基礎(chǔ)，使其終生受益，幼兒期是培養(yǎng)整理能力形成的關(guān)鍵期，通過自我服務(wù)，勞動鍛煉，培養(yǎng)孩子獨立性和自信心，是形成幼兒自我意識、自我形象基礎(chǔ)。如何讓小班幼兒輕松而自覺地收拾玩具呢？下面就談?wù)劶覉@合作培養(yǎng)小班自覺整理玩具的策略：

　　策略一   提高家長的認識

　　家長往往以為孩子小，整理起來也不像樣，還是自己整理快，久而久之孩子就沒有收拾玩具的習慣，如果“習慣成自然”那是非�？膳碌��？鬃诱f：“少成若天性，習慣自然”是也。而孩子3－5歲是養(yǎng)成各種習慣的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒整理的能力首先改變家長的觀念。

　　1、整理的意義

　　家長培養(yǎng)孩子整理能力從哪里起步？著眼點在什么地方？這是至關(guān)重要的，古人云：知其然，必先知其所以然。在指導家長培養(yǎng)的方法前，作為指導者首先應(yīng)該把為什么要培養(yǎng)孩子整理能力，即培養(yǎng)的重要性向家長闡述清楚，鑒于這樣的指導方案，開一次家長會讓家長明白培養(yǎng)孩子整理能力重要意義的同時，我們還從三方面向家長介紹培養(yǎng)方法：第一，在豐富多彩的幼兒園活動中對孩子進行整理能力的培養(yǎng)；第二，在溫馨的家庭環(huán)境中對孩子進行整理能力的培養(yǎng)；第三，家園配合，共同培養(yǎng)孩子的整理能力，讓家長指導任何教育只有家園一致，才能形成合力，孩子各方面的能力才能提高。會后，家長之間做好討論交流，談?wù)勛约旱拿钣嫛?/p>

　　2、指導的方法

　　在指導過程中我們發(fā)現(xiàn)，家長在培養(yǎng)孩子整理能力是方法單一，沒有考慮小班孩子的年齡特點，于是有針對性地指導家長以游戲的口吻及形式多樣的培養(yǎng)孩子的整理能力。

　　方法一“擬人法”，告訴家長培養(yǎng)小班孩子必須以游戲的口吻，形象生動的語言，把孩子學習興趣調(diào)動起來，比如在收拾整理玩具時，可這樣對孩子說：“積木寶寶、圖書寶寶很累了，他們想回家休息了，請孩子把它送回家。”“瞧，汽車被‘站’在外面，雨下得很大，它會生病的。”孩子感興趣了，孩子自己收拾的習慣很快養(yǎng)成了。

　　方法二“苦肉計”，家長不妨試試趁小家伙不注意時，故意摔跤，哎呀一聲坐在地上，小家伙聞聲很快地跑過來問：“媽媽怎么了？”故意說“不知道踩到什么東西摔跤了……哎呀……疼死了……呀……這不是你的玩具嗎？”懂事的孩子會滿臉愧疚，也許會改掉不整理玩具的壞習慣。

　　方法三“冷處理”，孩子玩了之后，他沒有收拾玩具習慣，家長也不要急著整理，讓玩具撒在地上，你趁他不在家時，把他最喜歡的玩具藏一兩樣，等他玩時找不到，然后告訴他不整理玩具的后果，也許孩子能認識到亂扔的壞習慣，這時，再和他一起收拾，放回原處，先陪同整理再慢慢放手讓他自己整理。

　　3、針對性的指導

　　指導家長培養(yǎng)孩子整理能力運用什么方法和形式，要看不同家長的情況，不同孩子的情況，我們組織了家長會，通過現(xiàn)場討論，情境表演，調(diào)查問卷等形式，讓家長辨析在培養(yǎng)孩子整理能力中哪些是正確的，哪些是不正確的，明確對孩子進行整理能力的培養(yǎng)，既是家長的責任，也是孩子成長的需要，由于教師指導順應(yīng)家長，急家長所急，因而每次指導活動均達到了預(yù)期的效果。

　　策略二  適量適當?shù)剡x擇玩具

　　孩子的游戲離不開玩具，但并非常越多越好，在同一段時間里，如果玩具過多，特別是小班幼兒，會影響孩子的注意力，什么也玩不開，給孩子選擇玩具要適量，并非多多益善。因此，應(yīng)根據(jù)孩子的需要，主動為孩子選擇玩具，每次給孩子一部分玩具，剩下的收起來，玩厭了再拿新的，這樣常玩常新，也有利于培養(yǎng)孩子的注意力，也容易收拾。同時，玩具得來太容易，孩子一旦得不到新的滿足時，就會發(fā)脾氣、甩玩具，逐漸形成任性、自私，不愛惜勞動成果，不考慮成人感受和依賴成人整理玩具等性格缺陷。過多的玩具容易使孩子的興趣不能持久，玩著這樣，想著那樣，對什么都持無所謂的態(tài)度。過多的玩具還對于小班低齡幼兒剛剛學習整理玩具，會產(chǎn)生無從下手，望而卻步，也會產(chǎn)生焦急、不耐煩的心里，一聽到收玩具就會產(chǎn)生恐懼的心里，這么多的玩具何時收完。所以家園共同有選擇地給孩子選擇玩具的具體做法：