摘要：

　　少兒科學(xué)幻想繪畫是少年兒童對(duì)未來科學(xué)發(fā)展暢想和展望的一種表現(xiàn)方式�？茖W(xué)幻想繪畫創(chuàng)作是絕大多數(shù)少年兒童喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)少兒的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的結(jié)合以及對(duì)新課程改革的推進(jìn)，都具有非常重要的作用。那么，應(yīng)如何指導(dǎo)少兒進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫？它有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)？各個(gè)環(huán)節(jié)又應(yīng)如何指導(dǎo)？通過兩年的"行動(dòng)研究"，[1](P.93)本論文從欣賞作品，激發(fā)興趣；走進(jìn)生活，選定主題；交流方案，解決表現(xiàn)這三個(gè)方面來闡述指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫的策略，旨在與同行共同探討新課程理念下如何提高少兒科學(xué)幻想繪畫的教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞　少兒科學(xué)幻想繪畫　指導(dǎo)策略　研究1　緒論幻想對(duì)兒童來說是天性。在他們心里對(duì)世界上的任何事物都充滿好奇，會(huì)創(chuàng)作出各種形式的繪畫�？茖W(xué)幻想繪畫活動(dòng)，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項(xiàng)有益的科普活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們從小就嘗試手、腦并用，以及倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的融會(huì)交流，具有非常重要的作用。在我國這項(xiàng)活動(dòng)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。

　　1．1　問題的提出從2002年開始，每年均有一次(以往每二年一次)全國性(各省、市、縣也有)的少兒科幻畫比賽活動(dòng)，它是我國目前面向在校中小學(xué)生規(guī)模最大、層次最高的具有示范性和導(dǎo)向性的青少年科技教育活動(dòng)之一。本人有幸連續(xù)四年擔(dān)任莆田市和仙游縣少兒科幻畫比賽的評(píng)委，從而有機(jī)會(huì)接觸到大量的各種科幻畫作品，從中發(fā)覺有些老師不懂得如何指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫，導(dǎo)致上送的科幻畫作品中，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，把科學(xué)和神話混淆的、引入神鬼迷信故事內(nèi)容的、主題內(nèi)容類同的、造型沒有創(chuàng)新等多種問題。而國內(nèi)外目前沒有此類課題研究的專著，查閱電腦也只有兩篇看法粗淺的心得體會(huì)。因此，我把少兒科學(xué)幻想繪畫指導(dǎo)策略當(dāng)作此次省小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的研究課題。

　　1．2　研究的目的旨在與同行共同探討新課程理念下如何提高少兒科學(xué)幻想繪畫的教學(xué)水平，從而進(jìn)一步培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迎接未來世界的挑戰(zhàn)。

　　1．3　研究的意義創(chuàng)新是一個(gè)民族或國家的靈魂，源源不斷的創(chuàng)新能力是一個(gè)民族或國家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國家的公民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征是知識(shí)不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)不斷產(chǎn)業(yè)化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，擁有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)就意味著擁有財(cái)富。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)來自于知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新，尤其是知識(shí)和技術(shù)的原始創(chuàng)新。而少兒科學(xué)幻想繪畫對(duì)培養(yǎng)少兒的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，具有非常重要的作用。因此，對(duì)如何指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫的研究具有理論和實(shí)踐意義。

　　1．4　理論依據(jù)著名的兒童美術(shù)教育家楊景芝認(rèn)為："想象畫是超出人們真實(shí)生活，具有浪漫色彩的藝術(shù)創(chuàng)作，有時(shí)顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類創(chuàng)造活動(dòng)的集中體現(xiàn)"。[2](P.49)聯(lián)合國教科文組織所撰寫的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出："一個(gè)人的想象力必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅�既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉"。[3](P.96)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出："現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題"。[4](P.4)上述這些就為指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫策略的研究，提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

　　1．5　研究的基本內(nèi)容研究的基本內(nèi)容是指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫的策略，包括指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫所需經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)或步驟流程，以及各個(gè)環(huán)節(jié)或步驟中解決問題的基本方法。重點(diǎn)研究指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫各個(gè)環(huán)節(jié)或步驟中具體的指導(dǎo)方法。如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)科幻畫進(jìn)行造型表現(xiàn)則為研究的難點(diǎn)。

　　1．6　研究的基本方法研究的基本方法為行動(dòng)研究法。

　　1．7　研究的對(duì)象研究的對(duì)象為仙游縣城西中心小學(xué)、仙游縣道德第一中學(xué)、仙游縣華僑三中這三所學(xué)校中每個(gè)年段(1)班的學(xué)生，共720人。

　　1．8　研究的水平和時(shí)間保證參加本課題研究的成員都是多年從事一線教學(xué)工作的美術(shù)教師，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員中有市級(jí)骨干教師，有縣級(jí)青年"優(yōu)秀教師"獲得者，且現(xiàn)均分別擔(dān)當(dāng)學(xué)校不同年段美術(shù)學(xué)科組長。他們對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的熱情高，工作責(zé)任心強(qiáng)，平時(shí)能夠虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，平時(shí)教研緊密配合，可以勝任此項(xiàng)工作。課題組成員專職從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，有充足的時(shí)間從事課題的調(diào)查與研究工作，能保證如期完成研究任務(wù)。

　　2　研究的步驟和預(yù)期研究成果主要階段性成果 序號(hào) 研究階段(起止時(shí)間) 階段成果名稱 成果形式 承擔(dān)人1 準(zhǔn)備階段2004.9~2004.10 選擇研究課題 報(bào)告 黃建明制定課題方案 報(bào)告 黃建明2 實(shí)施階段2004.11~2006.4 收集整理資料 報(bào)告 課題組成員分析理論體系 報(bào)告 課題組成員3 總結(jié)評(píng)價(jià)階段2006.5~2006.6 撰寫研究報(bào)告進(jìn)行工作總結(jié) 報(bào)告論文3　研究結(jié)果與分析"幻想是創(chuàng)造力的源泉之一，人類沒有幻想就不可能有社會(huì)文明的進(jìn)步"。[5](P.53)少年兒童科學(xué)幻想繪畫，簡稱"少兒科幻畫"。它是少兒在自己已經(jīng)了解或掌握科技知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫的表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對(duì)世間萬物、未來社會(huì)發(fā)展的遐想。作為一名美術(shù)教師，通過兩年來的行動(dòng)研究，我認(rèn)為指導(dǎo)少兒科學(xué)幻想繪畫的策略應(yīng)從以下三個(gè)環(huán)節(jié)入手：