（五）鼓勵孩子多動手在實際教學(xué)過程中教師最容易忽略一個問題，就是讓幼兒動手。在我組織的角色游《拔蘿卜》中，里面的角色隨要一些道具，這就需要我們師幼一起完成。教師在給幼兒講清楚故事內(nèi)容和角色分配后，接下來就讓幼兒自己發(fā)揮想象，教師提供材料，讓幼兒自己動手操作。在班里有一個小朋友很聰明，老師只是給指導(dǎo)意見，他根據(jù)自己的想象、發(fā)揮制作出來的作品是所有小朋友中最好的，只讓我很欣慰。

　　經(jīng)過這次的經(jīng)驗，我反思了很久，雖然我學(xué)習(xí)學(xué)前教育已經(jīng)有三年，但是嚴(yán)重缺乏教育經(jīng)驗，在指導(dǎo)幼兒角色游戲時，我們要大膽的想象，給幼兒多多動手的機(jī)會。

　　所以在教學(xué)中，我們還應(yīng)該鼓勵幼兒大膽地動手制作游戲材料。著名教授楊振寧曾指出：中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機(jī)會。動手實踐機(jī)會和能力的缺乏，很大程度上制約了我國幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。所以，我們要積極地為幼兒提供表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會，使幼兒擺脫對教師的依賴，進(jìn)行充分的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　（六）在角色游戲中要善于利用好兒童的好奇心，激發(fā)他們的探索意識。

　　我剛剛畢業(yè)出來，沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗，唯一有一點就是在畢業(yè)前在實習(xí)過程中有接觸過幼兒，但是時間很短。剛進(jìn)幼兒園，園長就把中班的教材給我，讓我接受中班幼兒的教育，當(dāng)時心情很復(fù)雜，既激動又害怕。激動的是我成為了夢寐以求的幼兒教育工作者，害怕的是我沒有經(jīng)驗，怎么去迎接未來的挑戰(zhàn)。

　　由于不了解幼兒，剛剛開始時特別的困難，在組織活動時漏洞百出，還好園長是個很有耐心的教育工作作者，教我如何去抓住幼兒的心理，才能融入幼兒的世界。幼兒的好奇心是個很奇妙的東西，要學(xué)會利用，利用好就能激發(fā)幼兒的醒悟、創(chuàng)造力，探索意識。

　　幼兒對外界事物好奇，往往顯示出獨立的見解和思維，很少模仿別人，能夠用新方法對待舊事物。對于由幼兒的好奇心引發(fā)的獨創(chuàng)行為，應(yīng)該給予表揚、鼓勵，使其好奇心得到強(qiáng)化，并為此去尋找答案，這將使幼兒受益終身。孩子在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動下，就會形成創(chuàng)新意識，在他們幼稚清新的心靈中形成自己的性格，成為一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)。剛過不惑之年的康爾于2001年捧走了世界矚目的諾貝爾物理學(xué)獎。他說："應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著你不但要熟悉已有的事物，還要在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生許多自己的新想法。

　　有關(guān)專家研究表明，5歲孩子的大腦量已達(dá)成年人腦重量的95%，是開發(fā)和利用幼兒好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時期。抓住這一良機(jī)，充分利用幼兒對自然、對社會有著強(qiáng)烈的好奇心，從小進(jìn)行積極的引導(dǎo)教育，對于培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，熱愛社會的興趣，以及將來成才都是十分重要的。

　　中班的幼兒好奇心特別強(qiáng)，遇到什么他們都會問你為什么？有時候自己都沒有辦法解釋，只能告訴幼兒這個問題老師沒有辦法回答，等老師知道了在告訴你等等一系列的問題出現(xiàn)，我們作為教育工作者就必須去從實踐中找答案，去思考如何做才不會抹殺掉孩子的好奇心，并且能讓孩子的好奇心激發(fā)出來。

　�。ㄆ撸┙M織幼兒評價、總結(jié)游戲評論游戲?qū)μ岣哂螒蛸|(zhì)量、鞏固游戲中所獲得的情緒體驗等都有直接的導(dǎo)向作用。教師可以利用討論法、現(xiàn)場評議法和匯報法對游戲中的情節(jié)、游戲材料和玩具的制作與使用及游戲中幼兒的行為進(jìn)行評價總結(jié)。教師在評價活動中應(yīng)注意評價要具體、準(zhǔn)確，不要以教師評價為主，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價時要提出一些開放性問題，以使幼兒有討論的話題內(nèi)容。評價活動應(yīng)是指導(dǎo)幼兒再次游戲的方向。

　　通過游戲孩子不僅能獲得知識和經(jīng)驗,還能幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,游戲的內(nèi)容出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折,游戲在教師的設(shè)計和引導(dǎo)下,成了對幼兒實施各種教育的手段。游戲是孩子的天性,也是幼兒成長的需要，角色游戲是一種以孩子們?yōu)橹黧w，由孩子扮演角色，模仿成人勞動的意愿性游戲。老師只有把目標(biāo)記在心里，善于觀察每一個孩子，利用好他們的好奇心，給他們營造創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)其探索興趣，使其在游戲時的潛能得到充分的發(fā)展，這樣的游戲才會更生動，更受歡迎，更有價值。

　　總而言之，角色游戲是一種對幼兒身心健康發(fā)展十分有益的游戲活動，在幼兒的生活中占有重要地位，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。幼兒教師必須開展和加強(qiáng)對角色游戲活動的指導(dǎo)工作，從環(huán)境的準(zhǔn)備到激發(fā)興趣，到各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，到結(jié)束時的評價總結(jié)，都在教師指導(dǎo)的工作范圍之內(nèi)。角色游戲的指導(dǎo)策略對角色游戲的順利開展有著重要的意義，因此我們要不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗來提高自己的指導(dǎo)水平。游戲是幼兒生命中最重要的組成部分，影響幼兒的發(fā)展，在幼兒時期接觸的游戲(包括其他所有事物)是一生中最難忘的，也是影響其一生發(fā)展的重要精神財富,幫助幼兒體驗童年的幸福。