【摘要】

　　幼兒時期是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語表達(dá)能力又是在具體運用的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)該采取多種途徑，為孩子創(chuàng)造一個良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在一個良好的、寬松的氛圍中，語言得到迅速發(fā)展和提高。我嘗試著做了如下探索：

　　【關(guān)鍵詞】

　　營造氛圍      多說多練    及時指導(dǎo)

　　"語言是人與人之間交際的手段，是人類最重要的交際工具。" 特別是幼兒期，這個時期是幼兒語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。怎樣去培養(yǎng)呢？只要教師做一個有心人，就會發(fā)現(xiàn)方法很多。

　　記得幼兒剛?cè)雸@時，很多幼兒是來自農(nóng)村，而且大多數(shù)都是爺爺奶奶帶的，平時在家里都是以方言為主，什么是普通話根本不知道，也沒有接觸過。有時他們的一句話，我要弄半天才聽懂他們說的是什么意思。不僅如此，很多幼兒也沒有離開過家人，到了一個陌生的環(huán)境，，根本也不跟老師和小朋友交流。針對這種現(xiàn)象我很是著急，首先，要讓他們在適應(yīng)新環(huán)境的同時學(xué)會說普通話，這樣才能說培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

　　具體方法如下：

　　一、讓談話促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展

　　談話是以對話形式進(jìn)行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。每天我都會利用晨間活動和開飯前那段時間，跟幼兒進(jìn)行交流，問他們家是哪里的，家里有誰？他們叫什么名字。或者今天你們在家爺爺奶奶做什么早飯給你們吃的等等。這樣有意拉近與幼兒之間的距離，讓他們適應(yīng)新的環(huán)境，對老師也能不那么陌生。另一方面也能提升他們的口語表達(dá)能力。

　　二、讓寬松的氛圍營造幼兒說話的愿望

　　小班幼兒剛?cè)雸@，什么對于他們來說都是陌生的，如環(huán)境、老師、小朋友。所以，就造成此時他們的情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得"沉默寡言"。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我知道將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，消除他們的恐懼感。同時為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談,使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失。其次，我還會將性格活潑的幼兒與性格比較內(nèi)向的幼兒座位安排在一起，讓能說的幼兒帶動他們。記得我班李昊桐小朋友，剛?cè)雸@時總是不講話，老師跟他說話他也是愛理不理的，這樣我將我班的卞悅?cè)缧∨笥迅�他坐一起，沒過多長時間，他在卞悅?cè)缧∨笥训膸�動下，語言表達(dá)方面有了明顯的提高。對老師、同伴發(fā)生興趣，同時也產(chǎn)生了說話的愿望。

　　三、讓生活經(jīng)驗的積累提升孩子的口語表達(dá)能力

　　要使幼兒能夠流利地自如地運用各種詞匯和別人進(jìn)行交談，就必須先讓幼兒積累一定的生活經(jīng)驗。如：我班幼兒每天中午吃完飯后，還有許多幼兒還想再吃，就會手里拿著碗到生活老師處，說："老師還要吃飯"，這時我就會幫他們糾正"老師我還想吃飯"。再如，幼兒對你、我、他的代詞也會出錯。有時我會問："你奶奶今天干什么去啦"，他們會說"你奶奶去有事了"等等。針對這種現(xiàn)象，在平時的活動中，我會有意的拿一些物品，說"這是我的……"，"這是你的……"，"這是他的……"，讓他們分清這些詞的用法。所以在日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發(fā)音正確否，詞匯的掌握情況，語言的表達(dá)能力發(fā)展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發(fā)展幼兒的口語。

　　四、讓表演帶動幼兒的語言發(fā)展

　　我經(jīng)常利用早操后、餐前、午睡后等過度環(huán)節(jié)，讓幼兒通過各種有趣的語言游戲進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。幼兒特別喜歡看電視，針對他們的興趣點，我會讓幼兒到前來說一說自己喜歡看什么動畫片，并且將看到的精彩內(nèi)容或喜歡的那一段講給同伴聽。又如：我還讓每個幼兒每周學(xué)說一段電視廣告詞（長短不限），這樣不僅提高了幼兒的詞匯量，講話也變得連貫了，自信心也得到了增強(qiáng)。孩子的說話欲望也被激發(fā)了。使他們也喜歡在集體面前表現(xiàn)自己。

　　小班的孩子模仿能力強(qiáng)，他們喜歡模仿成人的活動。因此，我在我班活動室里布置了娃娃家，讓幼兒在娃娃家中進(jìn)行角色扮演游戲。孩子剛開始的時候只是在娃娃家中扮演媽媽爸爸等角色。慢慢地，由于生活經(jīng)驗的增多，孩子們自發(fā)地把角色游戲從娃娃家延伸到活動室的各個角落。把生活區(qū)的"風(fēng)味小吃店"和"時裝秀店"也搬進(jìn)了娃娃家，給娃娃喂各種吃的，如：我班的葛晶晶小朋友將包子、餃子、燒賣一邊拿來，還一邊說："寶寶你想吃什么，媽媽買好吃的給你，乖，聽話。"。有如：陳雨菲小朋友說："寶寶，今天你在幼兒園表現(xiàn)真棒，媽媽給你買了好多好看的衣服給你穿，你快來試試。"等等。孩子在角色游戲中，語言得到了不斷的發(fā)展，口語表達(dá)能力得到了飛速的提高。