【摘要】

　　語言是人類交往的工具。幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為幼兒老師要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。小班幼兒由于年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平有限，在語言表達(dá)上還不完整。有關(guān)研究證明，兒童從出生起就獲得了學(xué)習(xí)人類語言的條件，并且指出3-6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因此對(duì)小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語言是有可能也是有必要的。

　　【關(guān)鍵詞】

　　早期閱讀 語言環(huán)境 習(xí)慣 語言實(shí)踐

　　語言是人類交往的工具。幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為幼兒教師要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。小班幼兒由于年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平有限，在語言表達(dá)上還不完整。有關(guān)研究證明，兒童從出生起就獲得了學(xué)習(xí)人類語言的條件，并且指出3-6歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因此對(duì)小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語言是有可能也是有必要的。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問題。

　　在培養(yǎng)幼兒良好的認(rèn)讀習(xí)慣同時(shí)，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)也很重要�！毒V要》指出，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，并且要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。首先創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境重點(diǎn)要放在為幼兒提供良好的心理環(huán)境上。新入園的小班幼兒，常常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而表現(xiàn)得異常的膽小，把自己封閉起來，為了消除這種恐懼，教師可先從生活上關(guān)心幼兒，讓他們從教師這里得到安全感，從而產(chǎn)生依戀。這樣，幼兒在自由、寬松安全的環(huán)境下，就會(huì)想說，敢說，喜歡說，發(fā)展語言的大環(huán)境也就形成了。因此，利用多種途徑為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。

　　一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的氛圍，讓幼兒愿意去說話

　　針對(duì)小班幼兒這個(gè)群體，由于幼兒是初步進(jìn)入到群體生活中的開始，很多幼兒是剛剛離開家長(zhǎng)走向不熟悉的環(huán)境，在幼兒參與到集體生活中由于生活活動(dòng)環(huán)境改變，有的幼兒就表現(xiàn)出了比較內(nèi)向的性格和行為，他們雖然與老師、同伴有所熟悉認(rèn)識(shí)，可是仍然表現(xiàn)出不愿交往的行為。對(duì)此我們老師就會(huì)努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，平等的對(duì)待幼兒，秉著尊重幼兒的態(tài)度，注重平時(shí)保持與幼兒說話親切的語調(diào)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)他們說話。特別是對(duì)于那些性格格外內(nèi)向或膽怯的孩子更是給以引導(dǎo)，消除他們的緊張心理，創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒愿意與老師與同伴說話。

　　二、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

　　生活環(huán)節(jié)是發(fā)展幼兒語言不可忽視的重要部分，通過一日生活教師可以自然地滲透語言，創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)用和建構(gòu)語言的條件。在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用幼兒在園的每一段時(shí)間，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，滲透語言教育，針對(duì)不同生活環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，運(yùn)用不同類型的語言積極應(yīng)答幼兒，發(fā)展他們的語言水平。如來園環(huán)節(jié)，教師可以注重與幼兒的個(gè)體交流，多運(yùn)用引導(dǎo)性語言和激發(fā)性語言，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣；進(jìn)餐環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)幼兒提出要求如不挑食、不偏食等要求性語言，豐富幼兒的生活語言，培養(yǎng)他們的傾聽能力；盥洗和喝水環(huán)節(jié)，教師可運(yùn)用兒歌滲透文學(xué)語言，使幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

　　三、利用各種游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造語言實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)

　　游戲始終是幼兒快樂而自主的一項(xiàng)活動(dòng)，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語言始終伴隨著游戲的進(jìn)行，因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，是完善語言的最佳手段。

　　在區(qū)域游戲時(shí)，結(jié)合不同區(qū)域的特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)。教師要充分利用不同區(qū)域的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用不同的方法指導(dǎo)游戲。如，在娃娃家中，通過有目的的投放游戲材料，引發(fā)幼兒表達(dá)興趣，遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)和交流；在益智區(qū)中，教師對(duì)幼兒的游戲過程提出疑問，引發(fā)幼兒說出原因，提高幼兒表達(dá)的邏輯性；等等。

　　在戶外體育游戲中有意識(shí)地滲透口語表達(dá)方面的指導(dǎo)。戶外體育游戲中的語言教育注重游戲前、游戲中、游戲后運(yùn)用不同內(nèi)容的提問，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法。游戲前滲透游戲規(guī)則，并提出表達(dá)的內(nèi)容；游戲中通過遞進(jìn)式提問拓寬表達(dá)的范圍、加深程度；游戲后通過描述游戲過程彼此交流，學(xué)會(huì)傾聽，豐富語言經(jīng)驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　四、散步時(shí)豐富幼兒語言的詞匯

　　散步時(shí)啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問。如春天到來的時(shí)候，請(qǐng)幼兒利用散步的機(jī)會(huì)讓幼兒觀察講述春天梧桐樹葉的變化，初春時(shí)樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會(huì)說樹葉變成深綠色的，到夏天時(shí)，梧桐的葉子又變得更綠了，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞："碧綠"，這樣語言活動(dòng)中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識(shí)地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過"漸漸"一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講"天氣漸漸熱了""雨漸漸小了"。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。