所以，我覺(jué)得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《�吝嗇你的表�(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

　　3、利用小照片幫助幼兒熟悉自己的物品和位置，養(yǎng)成自己取放物品的習(xí)慣

　　幼兒入園后，首先要解決的問(wèn)題就是座位、床位及用品的位置。而幼兒剛?cè)雸@，對(duì)一切都很陌生，要想讓他們盡快的記住自己坐在哪里，睡在哪里，毛巾是哪一塊，茶杯是哪一只，就得幫他們做標(biāo)記了，因此我們把凡要求幼兒人手一套的物品，如：喝水杯，擦手毛巾等，都貼上了幼兒自己的小照片，讓幼兒知道這是"我"的，這樣幼兒就能正確地找到自己的茶杯、毛巾了。

　　4、妙用兒歌，培養(yǎng)幼兒的自理能力

　　兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌："吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。"這樣幼兒在不知不覺(jué)之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。

　　四、重視家園配合，幫助幼兒鞏固生活常規(guī)。

　　家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒好習(xí)慣的老師。從孩子呱呱落地伊始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺(jué)時(shí)，都有意無(wú)意地培養(yǎng)著習(xí)慣。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因材施教，抓住每一時(shí)機(jī)，及時(shí)果斷地提出要求，并堅(jiān)持始終地讓幼兒去實(shí)踐。尤其當(dāng)孩子入托或進(jìn)入幼兒園后，應(yīng)多與園方在對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的要求、做法上保持一致，家庭與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習(xí)慣。假如家庭與幼兒園的要求、做法不一樣，就會(huì)讓孩子感到無(wú)所適從。為此，我們通過(guò)以下形式，與家長(zhǎng)溝通：

　　1、家長(zhǎng)會(huì)：召開(kāi)期始家長(zhǎng)會(huì)，宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對(duì)孩子的行為習(xí)慣要求，讓家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要求，并告訴家長(zhǎng)在家應(yīng)配合的地方。例如：對(duì)于3歲左右的孩子，要求他們自己會(huì)拿勺、會(huì)穿鞋子、會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，這些要求，請(qǐng)家長(zhǎng)在家也應(yīng)配合訓(xùn)練，提高孩子的自理能力。

　　2、家長(zhǎng)開(kāi)放日：教師在孩子入園期間，通過(guò)對(duì)孩子的一階段訓(xùn)練，孩子已形成初步的常規(guī)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩孩子在園的一日生活活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的老師對(duì)他的要求，讓家長(zhǎng)在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子快速習(xí)慣幼兒園的一日生活。

　　3、利用家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳常規(guī)教育的重要性，讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái)，真正做到家園同步。

　　4、及時(shí)與家長(zhǎng)作好個(gè)別溝通和交流，針對(duì)孩子近階段出現(xiàn)的不良習(xí)慣進(jìn)行反饋。例如：孩子在午睡時(shí)常扒著睡，教師可把這個(gè)事實(shí)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家也要觀察孩子的睡眠姿勢(shì)，向家長(zhǎng)宣傳不良睡眠姿勢(shì)造成的不良后果，讓家長(zhǎng)配合糾正，共同改正孩子的不良習(xí)慣。

　　總而言之，幼兒常規(guī)紀(jì)律的培養(yǎng)是一門(mén)藝術(shù)，它不是一朝一夕便能收到成效的。教師要積極、平等地對(duì)待每位幼兒。用我們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心去認(rèn)真對(duì)待自己的工作和孩子，那常規(guī)教育中的問(wèn)題就迎刃而解。做到日常生活中學(xué)會(huì)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為，及時(shí)糾正幼兒的不良行為，通過(guò)各種手段對(duì)幼兒進(jìn)行滲透教育，使幼兒形成良好的常規(guī)，這對(duì)幼兒將來(lái)樹(shù)立正確的人生觀、道德觀以及待人接物的方式都會(huì)有很大的幫助。