俗話說："五歲成習(xí)，六十亦然"。這句話雖有點夸張，但也說明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。大多數(shù)小班幼兒都是第一次離開家庭，參加集體生活，因此缺乏一定的組織性和紀(jì)律性，很多幼兒吃東西不洗手，想到哪里玩就到哪里玩，不想要的東西隨手亂扔，甚至于隨地小便……小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差的現(xiàn)象。然而小班幼兒在常規(guī)教育方面也存在著一定的優(yōu)勢，他們正處于人生的初始階段，可塑性大，我們要善于抓住時機(jī)，奠定基礎(chǔ)，幫助他們邁好這人生的第一步.為此,我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點,在一日活動采用各種形式, 讓幼兒能夠主動遵守常規(guī)，并養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

　　一、和孩子建立良好的師生同伴關(guān)系是建構(gòu)良好常規(guī)的前提。

　　小班幼兒年齡小，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人焦慮。他們會苦哭鬧不止，或不接受老師的幫助等行為，這時如果用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，每天多和他們談心交流，有時哪怕是一個小小的微笑，也能讓孩子們感受到老師的關(guān)愛。漸漸地孩子們就會從不接受老師--接受老師--喜歡老師--離不開老師。一旦教師成為幼兒的朋友，幼兒便樂意接受教師的教育和指導(dǎo)，也為我們常規(guī)管理打好基礎(chǔ)，做好了鋪路石。

　　二、通過直觀感受，幫助幼兒理解常規(guī)的重要性。

　　對于幼兒來說,空洞的說教是無用的,理解必須建立在已有感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上.就例如飯后漱口,總有孩子跟你"捉迷藏"，能逃則逃，逃不脫則敷衍了事，如何能讓幼兒體驗到漱口的重要性呢？如何能讓幼兒從服從教師的權(quán)威轉(zhuǎn)為幼兒內(nèi)在的需要，并主動去做呢？一天中午，我特意找來兩個盤子，在一次午餐后，將其中一個盤子里面裝滿水。孩子們看見我的舉動，都投來疑惑的目光。看著孩子們好奇的眼神，我說："一會兒吃完飯，蘋果組的小朋友到老師這兒來漱口。"飯后，蘋果組的小朋友接好漱口水走到我身旁，我讓他們把漱口水吐在空盤子里，然后讓全班小朋友過來觀察。他們議論開了："這兩盤水不一樣，一個很干凈，一個很臟。""那個盤子里的水里有東西了。"我問："這些東西原來在那兒呀？"他們說："藏在小朋友的嘴里，因為這是小朋友的漱口水。""藏在舌頭底下"，"是粘在牙上的"，"藏在牙縫里。"

　　孩子們觀察完，我便把兩個盤子放進(jìn)了盥洗室。等下午孩子們?nèi)ヮ孪词疑蠋�所時，浩浩小朋友捂著鼻子跑出來對我說："朱老師，那里臭死了。""哦，會是什么味呀？"我邊說邊隨他走進(jìn)盥洗室，這時，那里圍著幾個小朋友，正在議論著，孩子們指著盤子問："是什么呀？真臭！"原來是中午的漱口水已經(jīng)變臭了！見孩子們一臉的驚訝，我借機(jī)問："你們想一想，這些東西在嘴里會變得怎么樣？"孩子們有的說："也會變得這樣臭，生出許多細(xì)菌來。"有的說："嘴里有了細(xì)菌，牙齒就會生病，牙齒病了可難受了，什么東西也不能吃。"還有的說："原來我們的牙齒就是這樣被弄壞的！那吃完飯應(yīng)該把嘴漱干凈。"有一位小朋友說："我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯也一定漱口。"其他小朋友也附和著說："我也要告訴他們，要不然他們也會牙疼的。"自從那次觀察活動后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。

　　通過這件小事，我覺得把日常生活中抽象的知識和道理，轉(zhuǎn)化成直觀、易被幼兒接受的東西，其效果要比老師空講大道理強(qiáng)得多。所以，在日常生活中，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個能讓他們親眼去觀察、親手去操作、親身去體驗的環(huán)境，把教育要求巧妙地轉(zhuǎn)化為幼兒的切實需要。這樣，幼兒才能真正體驗到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識變成自覺的行動。

　　三、利用多種形式，幫助幼兒學(xué)會遵守常規(guī)

　　1、教師以身作則，給幼兒正確的示范。

　　教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，我告訴自己一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時我口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，我這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為，幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話，如果午睡室里安安靜靜，想說話的幼兒也會打消講話的念頭。

　　2、多鼓勵表揚，激發(fā)幼兒遵守常規(guī)的愿望。

　　小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點滴進(jìn)步，我都應(yīng)積極鼓勵，充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。

　　我班幼兒在剛開始吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題，為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚那些吃飯較干凈，講究衛(wèi)生的幼兒。"吃飯吃得真干凈"；"桌上、地上一個飯粒也沒有"；"他一口口地吃得多香啊"；"今天我們來請吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生"。每當(dāng)這時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講："老師，我吃得可干凈了，沒有把飯粒掉到桌上。"