在中大班,可以嘗試進(jìn)行分組比賽的形式進(jìn)行的使用和鞏固教學(xué)內(nèi)容。而有趣的積分方式也讓他們對(duì)這種學(xué)習(xí)方式更有興趣。在過(guò)程中,不僅增加了語(yǔ)言的使用率,還培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
游戲必須適合幼兒的年齡特點(diǎn),根據(jù)不同的基礎(chǔ)設(shè)定不同的游戲。在教學(xué)過(guò)程中注意與幼兒的互動(dòng)。
三.幼兒對(duì)外語(yǔ)興趣的方法(一)幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀如今正是個(gè)英語(yǔ)盛行的年代,許多家長(zhǎng)也如此認(rèn)為,于是他們覺(jué)得英語(yǔ)應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng),不輸在起跑線上,因此很多家長(zhǎng)都為自己的孩子報(bào)名了很多英語(yǔ)培訓(xùn)班,當(dāng)下很多雙語(yǔ)幼兒園也是很多的,但是很多英語(yǔ)老師反映幼兒對(duì)英語(yǔ)的反饋程度并不好。筆者曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)有這么一個(gè)例子,有一次,幼兒園進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng),來(lái)了一些外賓,老師就讓小朋友上去熱情的和外國(guó)老師打招呼,結(jié)果所有的幼兒都愣在原地,不知道怎么說(shuō)才好。通過(guò)上述例子,筆者想大家也許明白這個(gè)例子實(shí)際上就放映了現(xiàn)在幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展出現(xiàn)的問(wèn)題:
1.只注重成果。孩子的家長(zhǎng)十分重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí),往往就是回家抽查幾個(gè)英語(yǔ)單詞,看到孩子的單詞都掌握了便以為他們的英語(yǔ)學(xué)的很好,但是他們卻忽略了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在交流,而不是書(shū)面的句子與詞語(yǔ)。筆者們之所以要學(xué)習(xí)語(yǔ)言,為的是更好的和別人交流,而不是比誰(shuí)的單詞量多,這樣反而會(huì)導(dǎo)致一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.英語(yǔ)比母語(yǔ)重要,F(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)回家復(fù)習(xí)英語(yǔ)比復(fù)習(xí)母語(yǔ)知識(shí)還要多,他們總是放了過(guò)重的重心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)比其他科目都要重要。其實(shí)這種做法完全本末倒置了,幼兒此時(shí)再學(xué)前接受英語(yǔ)學(xué)習(xí),知識(shí)起到了啟蒙的作用,為的是促進(jìn)他們對(duì)多元文化的了解。
(二)針對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況,應(yīng)改進(jìn)的方法1.遵循生活化的原則。有很多雙語(yǔ)教育,教師太注重結(jié)果,認(rèn)為單詞認(rèn)識(shí)的多。句子讀的長(zhǎng)才叫英語(yǔ)好,其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。在幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該更加注重英語(yǔ)的生活化,就是在來(lái)了一群外國(guó)老師之后,幼兒不會(huì)目瞪口呆的不知道說(shuō)什么,而是能夠很大方的用英語(yǔ)打招呼,問(wèn)好等。幼兒覺(jué)得能和外國(guó)人打招呼,外國(guó)老師能聽(tīng)得懂自己說(shuō)的話,并且能簡(jiǎn)單交談,這本身就很有成就感,就會(huì)覺(jué)得,原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的很有用,抱著這樣的心態(tài),英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)更加主動(dòng)和積極。
2.遵循趣味性的原則。筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn),許多家長(zhǎng)十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí),而且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,無(wú)論是物質(zhì)還是精力都投入不小,但是幼兒最后的英語(yǔ)效果并不好,有些孩子甚至討厭和害怕上英語(yǔ)課,這也就導(dǎo)致孩子再日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分吃力。筆者認(rèn)為,幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果之所以不好,最主要的原因就是:無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都忽略了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。
對(duì)于幼兒而言,作為他們的第一語(yǔ)言母語(yǔ),漢語(yǔ),在學(xué)齡前兒童時(shí)期,仍然處在一個(gè)學(xué)習(xí)與掌握的階段,有些幼兒甚至對(duì)于母語(yǔ)也運(yùn)用不靈活,這時(shí)如果再?gòu)?qiáng)行加入第二門(mén)語(yǔ)言的教學(xué),會(huì)讓幼兒感到壓力,反而產(chǎn)生排斥的現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,在學(xué)齡前兒童的教育中,應(yīng)該以游戲?yàn)橹,先調(diào)動(dòng)他們的興趣,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣而不是抵觸情緒,這樣英語(yǔ)就如同一項(xiàng)新的游戲,很快就會(huì)被幼兒掌握。
。ㄈ┒喾N多樣的教學(xué)方法1.以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)前兒童,他們處于在一個(gè)玩樂(lè)、探索的年齡層,他們喜歡做各種游戲,不僅在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,還體現(xiàn)在母語(yǔ)教學(xué)中,游戲可以把枯燥的知識(shí)變成有趣的游戲,然而幼兒在游戲中,可以自己探索,運(yùn)用自己學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行游戲,從而對(duì)知識(shí)的掌握更加深固一些。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣的,老師可以帶領(lǐng)孩子邊學(xué)邊玩,這個(gè)階段的孩子思想集中程度不夠高,很容易分散注意力,因?yàn)樗麄冎粫?huì)對(duì)自己感興趣的東西保持高度集中,所以老師可以利用這一點(diǎn),讓把知識(shí)本領(lǐng)穿插在游戲中,讓孩子邊玩邊復(fù)習(xí)掌握本領(lǐng),甚至可以把它變?yōu)橐粓?chǎng)競(jìng)賽,讓幼兒們爭(zhēng)取獲得最高分,這樣他們的積極性才會(huì)被提高,自然而然就會(huì)集中思想了。
2.故事教學(xué)法。幼兒園這個(gè)年齡段的孩子有一個(gè)共通點(diǎn),就是愛(ài)聽(tīng)故事,老師只要一說(shuō),給大家講一個(gè)故事,幼兒們馬上變得鴉雀無(wú)聲,全部集中在故事身上。既然幼兒喜歡聽(tīng)故事,老師就可以運(yùn)用這一特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,把復(fù)雜的知識(shí)編成一個(gè)小故事來(lái)吸引幼兒,比如,一個(gè)關(guān)于獨(dú)木鳥(niǎo)找翅膀的故事,在找翅膀的途中遇到了大灰狼,鯨魚(yú)等動(dòng)物,這樣學(xué)習(xí)這些單詞的時(shí)候幼兒就會(huì)很感興趣,想知道下一個(gè)遇到的是哪個(gè)動(dòng)物,同時(shí)還可以輕松的記住這個(gè)單詞。在實(shí)習(xí)期間,筆者給兩個(gè)班級(jí),水平差不多的幼兒上了兩節(jié)不同的課,同樣一節(jié)是單一的認(rèn)讀單詞,一遍一遍循環(huán);然而另一個(gè)班級(jí)就是以故事的方式導(dǎo)入,結(jié)果很明顯,是后者的班級(jí)詞語(yǔ)掌握程度好。
3.采取比賽的形式開(kāi)張教學(xué)活動(dòng)。在游戲過(guò)程中,有些游戲幼兒玩膩了,也會(huì)出現(xiàn)疲倦的情緒,這個(gè)時(shí)候老師可以考慮變幻辦法讓幼兒分組,采取比賽的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),這樣可以激發(fā)幼兒的好勝進(jìn)取心,再加上一定的獎(jiǎng)勵(lì),讓幼兒在熱鬧的氣氛中,你追我趕,自然就有了興趣。
四.教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)(一)始終以幼兒為主體,做一個(gè)引導(dǎo)者無(wú)論在教學(xué)過(guò)程中,還是在游戲中,真正的主體是幼兒,而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)提醒幫助幼兒,而參與者應(yīng)該是孩子,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自己發(fā)揮,教師也不應(yīng)過(guò)于約束他們的發(fā)展,尊重幼兒的思想。