3、適當?shù)墓膭顣�增強幼兒的自信。當孩子有了很好的榜樣后，加上鼓勵性的語言會更加自信。鼓勵孩子時，也應注意言語，都應以客觀公平為原則，讓孩子清楚的明白自己的對與錯。我班的俞燁青，她的爸爸媽媽經(jīng)常以激勵教育為主，很少批評孩子，結(jié)果現(xiàn)在孩子一點批評也受不得。一次她上課不認真聽，小手在下面做小動作，我批評了她幾句，第二天她說什么也不來幼兒園了。激勵教育對孩子的成長確實有好處，但一味地夸大孩子的優(yōu)點，忽視孩子的缺點，容易導致一些孩子的承受能力極差，聽不得一點批評，在遇到難解決的問題時甚至選擇偏激的做法。因此，我們老師和家長平時對待孩子的態(tài)度要客觀，在給孩子激勵的同時，也要注意給孩子必要的紀律約束和適當批評，讓他們體會到受挫折的感覺，學會自我調(diào)節(jié)。

　　幼兒期正是一個人個性心里品質(zhì)開始形成的重要階段，培養(yǎng)什么樣的個性心里品質(zhì)，直接關系到孩子一生的成長。在漫長的人生旅途上，他們會遇到各種各樣的困難和障礙，會經(jīng)歷許多挫折和失敗。人們常說：教育無小事。對幼兒的教育更是滲透在日常生活之中，潛移默化地影響著孩子的發(fā)展。對孩子固然要多鼓勵，讓孩子在成功中獲得歡樂和自信，但應該實事求是，也要讓他們經(jīng)受一些"挫折"，鍛煉意志，培養(yǎng)克服困難的毅力。相反，如果只是一味地"滿足"孩子，就會影響他們心理的健康發(fā)展。有一首歌唱得好："不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹"。做父母、當老師，不能庇佑孩子一輩子。所以無論是學校、家庭，老師、家長要有意識地對孩子加強挫折教育，增強心理承受力，讓他們身心全面發(fā)展。