若在孩子做了錯事的時候，我們必須認(rèn)真及時的引導(dǎo)甚至嚴(yán)肅的批評孩子，并要幫孩子分析事情的原委，使孩子改正錯誤，不但愿受表揚還能夠勇于接受批評。如今在生活中每一位家長對孩子噓寒問暖，不讓孩子受一點點委屈，這是愛的表現(xiàn)，但過度的關(guān)愛和保護(hù)，會讓孩子失去更多的動手機會，接受困難的機會便更少，其生活經(jīng)驗也會更少。記得孩子在剛?cè)雸@的午睡起來，我及時提醒他們別把鞋子穿錯了，有的孩子穿好了馬上跑過來讓我檢查，雖然有幾個穿錯了，但他們聽了我的話還是高興地把鞋又重新穿好。這時，我發(fā)現(xiàn)一個孩子還呆呆地坐在床上。我走過去問他為什么還不下來，他只是搖搖頭，我說："你不會穿鞋？"他點了點頭，我又說："你在家里從來沒自己穿過鞋？"他又點了點頭。我說："你現(xiàn)在仔細(xì)看著，老師幫你，明天你可要自己穿哦。"第二天，這個孩子雖然動作很慢，但他還是把自己的鞋給穿好了。看著他那股高興勁兒，我由此想到：家長給孩子過多的關(guān)愛，使孩子對成人形成了依賴思想，當(dāng)遇到困難時，首先想到的便是成人，而沒有自己克服的意識和勇氣。因此，我們愛孩子應(yīng)該有理智的愛，不能遷就孩子，應(yīng)大膽地放下"保護(hù)傘"，讓孩子做力所能及的事，多給孩子機會，表現(xiàn)自我，讓孩子在做中體驗挫折，學(xué)會克服困難。

　　現(xiàn)在有些家庭經(jīng)濟(jì)條件差，每當(dāng)孩子看到別人買了好吃好玩的東西而心動時，我們認(rèn)為家長應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨鸭抑械睦щy告訴給孩子，讓孩子也品嘗一點家庭生活的憂愁，讓他們逐漸認(rèn)識生活中也會有各種各樣的不如意，并非事事都一帆風(fēng)順，家家都有本難念的經(jīng)。做為家長不要不切實際地滿足孩子們提出的各種要求，那樣會增加孩子的依賴性，不懂得幸福生活的來之不易。在孩子正視現(xiàn)實的同時，家長要有意識地引導(dǎo)孩子以積極樂觀的心態(tài)看待學(xué)習(xí)和生活中的不如意。學(xué)習(xí)中有了一點進(jìn)步時，做為父母更要及時給予肯定性評價，以增強他們的自信。

　�。ǘ�）、從多種形式的教育中體驗到挫折教育。

　　生活在優(yōu)裕環(huán)境中的孩子仿佛是溫室中的花朵，極少經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，但最終他們都要走進(jìn)大自然的懷抱并在其中一步步成長。我們應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子接觸自然和社會，讓他們經(jīng)受風(fēng)霜雨雪和各種困難的考驗，讓孩子在實踐中接受挫折教育。因此我們應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征和個性特點，設(shè)置難度不等的情景訓(xùn)練，而我們僅充當(dāng)配角鼓勵支持孩子完成任務(wù)。例如，小班孩子的自理能力較差，有的孩子新買的鞋不會系鞋帶，他們首先想到的是讓老師幫忙。但是，為了培養(yǎng)他們的自理能力，我只幫他系一次，并讓他看著我是怎樣系的，第二次我就不再幫忙，而是讓幼兒自己動手，如果幼兒的確有困難就再指導(dǎo)一下。幼兒在經(jīng)歷了由不會到會，由別人幫助到自己干的過程后，心理上會得到一種滿足，同時，也鍛煉了他們的自理能力。又如，大班幼兒在看圖書時把它撕碎了，我們應(yīng)該讓他把圖書修補好，并告訴他應(yīng)愛護(hù)圖書。成人還可以創(chuàng)設(shè)一些情境，如：把幼兒喜愛的玩具藏起來讓幼兒尋找，讓幼兒到黑暗的地方取東西等。這樣能更有效地鍛煉孩子的堅強意志。在這些獨立的活動中，孩子能夠發(fā)展能力、鍛煉意志，逐步擺脫依賴性，并能夠體驗到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。我們在提供鍛煉機會的同時要注意適度適量，不要因困難太大而使孩子喪失信心。無論孩子做事成與敗，都要給予正確評價，使孩子知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪兒，怎樣改正，提高他們的心理承受能力，從容應(yīng)對生活中的各種挫折。一位美國兒童心理衛(wèi)生專家說："有十分幸福童年的人常有不幸的成年"。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。

　　1、利用言傳身教給幼兒做好榜樣。

　　通常在孩子的眼里，父母和老師都很高大 ，無所不能。因此，成人在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度，對幼兒的影響很大。

　　幼兒期是孩子最喜歡、也最擅長模仿，也最容易接受暗示。如有的家長在對待孩子的問題上自己特別受不了挫折，生怕孩子有三長兩短。孩子一咳嗽，就急著送醫(yī)院掛吊瓶；孩子遇到點什么事就不知所措，家長比孩子還焦慮不安。這種情緒會不知不覺地影響幼兒，使他們變得敏感，不能吃一點苦頭。這是家長暗示的結(jié)果。我想作為家長，應(yīng)該冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情，即便遇到大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極喪氣的樣子。家長的冷靜、寬慰的語言會給孩子以信心，使孩子自然而然地學(xué)會坦然地對待挫折。因此，成人碰到困難和挫折時，一定要冷靜、勇敢。如有的家長在家務(wù)勞動中，有意識地讓孩子幫著一起做；在處理某些家庭問題時讓孩子參與討論，通過父母對待挫折的態(tài)度、反應(yīng)、行為等對孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響。因此，在挫折教育中，我們更應(yīng)言傳身教做好榜樣。

　　2、有意識地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子戰(zhàn)勝挫折。

　　首先，在日常生活中，向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折；其次，有目的的選擇一些幼兒喜聞樂見的動畫片或幼兒讀物，與幼兒共同欣賞，通過故事中角色戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，來感染熏陶孩子，使他們懂得只有克服苦難，戰(zhàn)勝挫折才能進(jìn)步，才會成功。最后，可以進(jìn)行體能上的磨練。我們平時適當(dāng)給幼兒實施點勞累刺激，磨練他們的意志。例如，在幼兒園可鼓勵幼兒爭做值日生，為集體做點事；帶幼兒在種植園地進(jìn)行拔草、采摘活動；冬天天氣很冷，鼓勵幼兒早起晨跑、晨練，磨練他們與嚴(yán)寒做斗爭的意志和毅力；在家里，可讓他們做一些力所能及的小事，利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等，讓孩子從中體驗到勞累、體驗到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使幼兒在各種環(huán)境下受到挫折和磨練。