托班孩子活潑好動，喜歡探索，他們情感外露，喜歡模仿，2-3歲幼兒已能完成坐、立、走、爬、鉆等基本動作，手眼協(xié)調(diào)能力也有了較快的發(fā)展，但是他們的動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班幼兒的這些生理．心理特點要求托班的運動有較強的活動性、模仿性和趣味性。這些特性都需要老師在設(shè)計和組織托班運動活動中要創(chuàng)設(shè)情境，通過與情境的互動推動托班幼兒動作的發(fā)展。

　　情景化體育活動是一種重運動過程、輕結(jié)果的活動，游戲的過程能使托班幼兒情緒愉快，運動潛能得到開發(fā)，使小年齡的孩子們沉靜在童話般的情景中，既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗。創(chuàng)設(shè)生動有趣的運動情景能引導(dǎo)幼兒帶著任務(wù)、有目的地、情緒愉悅地進(jìn)行運動練習(xí)。

　　那么我們托班的教師如何在體育游戲中創(chuàng)設(shè)情景呢？如何在情景中激發(fā)幼兒運動的興趣呢？讓幼兒充分體驗運動的快樂，促進(jìn)幼兒的身心健康呢？在我們自己的教學(xué)實踐活動中，在和同行的研討交流下，在觀摩姐妹園的活動中，以及有關(guān)教學(xué)專家的的指導(dǎo)下，我就2-3歲幼兒體育游戲活動中情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了實踐研究，總結(jié)了一些初步的經(jīng)驗與感悟同大家分享。

　　一、運動情景的創(chuàng)設(shè)要符合托班幼兒的年齡特點。

　　2-3歲的孩子處于對新異事物的探索階段，此時他們對新奇事物特別感興趣，我們根據(jù)幼兒這一特點，在運動中投放了許多童趣的材料，引起他們注意。比如可愛的卡通動物，會發(fā)出聲音的器材、顏色鮮艷的物體，以及幼兒常見又熟悉的生活物品等。

　　同時2-3歲孩子行為的目的意識較差，游戲的過程能使孩子的情緒愉快，潛能得到開發(fā)。所以通常在設(shè)計的活動時常以小動物來貫穿整個主題，把整個運動變成了一次次的游戲活動。并以小動物的口吻讓幼兒了解玩法，使單調(diào)無聊的練習(xí)變得有趣而生動，讓孩子帶著角色參與活動。比如這次的《新年禮物》這是一次關(guān)于兩手兩膝著地爬的集中體育游戲活動。我們采用了托班幼兒喜歡而熟悉的小烏龜形象設(shè)計活動并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。通過"爬過各種障礙物獲得新年禮物這個情景"讓幼兒練習(xí)手膝著地爬的動作。在活動中教師以"烏龜"媽媽的身份參與活動，和孩子們一起外出散步游戲，這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感，師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展。孩子們在有趣的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　二、情景的創(chuàng)設(shè)要滿足幼兒不同的發(fā)展水平幼兒的年齡差異是不容忽視的一個前提，同一個年齡層次的孩子中也會有不同能力，他們存在著個體差異又處在動態(tài)的發(fā)展過程中。游戲情景的創(chuàng)設(shè)要滿足托班幼兒的需要，使孩子們的模仿力、表現(xiàn)力、動作和情感都在活動中得到自然而然的發(fā)展。所以不適宜的情景會直接影響到孩子的運動興趣和運動能力，也影響著孩子的心理因素。所以要特別注意材料的提供是否充分體現(xiàn)了個體差異，是否使每個孩子得到真正的發(fā)展。也就是情景的創(chuàng)設(shè)要滿足不同層次幼兒的需求，使得不同發(fā)展水平的幼兒在原有的情感與動作上的都得到發(fā)展。在平時的戶外活動的情景創(chuàng)設(shè)中，我們充分考慮不同孩子的需求，比如在玩球活動中我們除了在數(shù)量上滿足每一個幼兒以外，還考慮到個別差異，提供大小不同的籃球架，高低不同的籃球架，讓幼兒根據(jù)自己的能力興趣在情境中活動。還有這次的戶外運動《巧虎運磚》也在情景的創(chuàng)設(shè)上充分考慮到了不同發(fā)展水平的幼兒運動的需求。老師為孩子創(chuàng)設(shè)了三條不同的運動路徑，并且通過不同的材料的組合擺放設(shè)置了三種難度，創(chuàng)設(shè)了不同寬度的"小路"、不同大小的"山洞"、不同坡度的"山坡"、 提供了不同大小的磚頭。幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要與動作發(fā)展水平，自由的選擇適合與喜愛的情景路線參與活動。在豐富有趣的情景中自由運動，幼兒自然而然的練習(xí)了推獨輪車的運動技能，感受到了在推獨輪車經(jīng)過各種障礙物的感覺，既發(fā)展了身體協(xié)調(diào)能力，同時感受到了體育游戲的快樂。

　　三、情景的創(chuàng)設(shè)要切合托班幼兒的生活經(jīng)驗托班幼兒的思維是以直觀形象思維為主的，他們的活動是以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。所以要使幼兒全身心地投入到活動中，教師就必須創(chuàng)設(shè)切合幼兒生活經(jīng)驗并為幼兒熟悉的情景，來激發(fā)幼兒主動參與的欲望。我們經(jīng)常利用孩子生活中常見的一些物質(zhì)材料與環(huán)境，就可以創(chuàng)設(shè)出精彩的戶外運動情景。比如我們直接讓幼兒自由地在沙地、草地、水泥地上走走、 跑跑、跳跳……在這樣寬松的氛圍中，幼兒自然而然地發(fā)展鍛煉了自由跑的動作，感受到了在不同地面上活動的不同感覺。沒有華麗的場面，沒有花哨的器械，也沒有煩瑣的場景，但是帶給孩子的卻是不同的體驗與感受。平時孩子休息的長椅可以成為孩子手膝著地爬過的小橋；喜歡玩耍的軟體玩具是孩子扮演螞蟻翻過的小山；長長的紙箱變成了小山洞；走廊地面上的各種標(biāo)示是孩子喜歡的走迷宮，寬寬的長方形是運動中孩子需要穿越的小河；長長的墊子成了小烏龜爬過的草地。所有的情景創(chuàng)設(shè)來自幼兒的生活，又便于幼兒活動，更能有效達(dá)到教學(xué)目的。同時我們也充分考慮到戶外幼兒自由運動的需要，我們劃分了運動區(qū)域：小山坡、跳躍區(qū)、攀爬區(qū)、車類區(qū)，多動能區(qū)，在這些區(qū)域中有既有大型的運動器具，如多功能區(qū)的大型玩具、動物滑滑梯，鉆爬區(qū)毛毛蟲。還有靈活多樣的小器材，如車類區(qū)的獨輪車、滑板車、小汽車；球類區(qū)的足球架籃球架等。這些色彩艷麗的運動器材，吸引了幼兒自由的探索，激發(fā)幼兒與環(huán)境、材料的互動，在自己喜歡的情境中，獨自或者結(jié)伴開展各項活動。此外我們在每個區(qū)域中又提供了豐富的自制材料，如教師自制了水果沙包，小動物尾巴等，在跳躍區(qū)內(nèi)自制了觸跳網(wǎng)供幼兒原地縱跳觸物，提供了水啞鈴，讓幼兒練習(xí)負(fù)重走等，在投擲區(qū)自制了小熊紙盒、小動物拖車等，在鉆爬區(qū)提供了動物娃娃家、彩色糖果等。豐富的活動材料，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，又給了孩子們充分選擇的余地。為了更好的吸引托班幼兒的注意力，在情境創(chuàng)設(shè)和材料的擺放上一定要體現(xiàn)直觀性。這就需要我們利用區(qū)域內(nèi)的每個角落，器械的擺放于情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，使主題情景性更為明顯。