[摘 要]：自主性游戲是幼兒最喜愛(ài)的游戲之一，也是幼兒主要的游戲，但是幼兒園在開(kāi)展游戲時(shí)普遍存在一些問(wèn)題，在此就游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決的策略，主要通過(guò)調(diào)整教師組織游戲的方式，提高教師在游戲過(guò)程中的指導(dǎo)策略，合理控制游戲的時(shí)間，材料的適宜投放及游戲結(jié)束時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)，合理解決這些問(wèn)題，可以使得自主性游戲更有質(zhì)量的開(kāi)展進(jìn)行。

　　[關(guān)鍵字]：幼兒自主性  教師介入指導(dǎo)  時(shí)間控制  教師點(diǎn)評(píng)

　　自主性游戲是幼兒園最主要的游戲活動(dòng)，也是幼兒最喜愛(ài)的游戲之一，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、 語(yǔ)言發(fā)展等有著重要的促進(jìn)作用。 但在游戲中，普遍存在著幼兒游戲興趣不持久、游戲情節(jié)單一、 游戲難以深入發(fā)展等問(wèn)題，使自主性游戲?qū)τ谟變旱慕逃�和發(fā)展價(jià)值難以充分實(shí)現(xiàn)，而教師若能加強(qiáng)自主性游戲的指導(dǎo)，合理投放游戲材料，合理制定游戲的開(kāi)展方式，尊重幼兒的游戲選擇權(quán)利，教師對(duì)游戲的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這些對(duì)于自主性游戲的開(kāi)展都有重要的意義，結(jié)合自己在實(shí)踐中的探索，初淺地來(lái)談?wù)勛灾餍杂螒驎r(shí)存在的問(wèn)題及解決策略。

　　一：幼兒自主性游戲中存在的問(wèn)題

　　1、游戲的開(kāi)展方式據(jù)教師而定，未能尊重幼兒意愿

　　自主性游戲，顧名思義就是幼兒可以充分發(fā)揮自主性，幼兒意愿可以得到尊重的游戲，但是在游戲開(kāi)展中，大多數(shù)教師是根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和節(jié)省時(shí)間分配幼兒到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，這就造成了部分幼兒在游戲時(shí)顯的興致不高，無(wú)所事事。

　　2、游戲的時(shí)間控制不當(dāng)，游戲質(zhì)量難以提高

　　幼兒自主性游戲是否開(kāi)展的有深度有質(zhì)量，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短起到了關(guān)鍵性的作用，但是多數(shù)班級(jí)在開(kāi)展游戲時(shí)在時(shí)間上都得不到保證，教師會(huì)因?yàn)橛變簣@制定的上課時(shí)刻表匆匆的結(jié)束游戲，幼兒如果正在游戲進(jìn)的興頭上就不得不放棄正在進(jìn)行的游戲內(nèi)容，匆匆的結(jié)束游戲會(huì)大大的打擊幼兒的興致和導(dǎo)致游戲無(wú)法進(jìn)一步深入。

　　3、教師的指導(dǎo)介入不夠，放任現(xiàn)象嚴(yán)重

　　自主性游戲雖說(shuō)是幼兒自主的游戲，自由的游戲，但是若將這種自主性等同于絕對(duì)的自由和為所欲為就走入了要自由就沒(méi)有約束的誤區(qū)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是兒童沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)矩，缺乏行為規(guī)范。自主性游戲中的自主性和自由性就等同于只有紅燈才能保證綠燈的暢通無(wú)阻，只有有法律的規(guī)范才能有規(guī)范保障下的自由。但是現(xiàn)在的幼兒園教師面對(duì)放任自流的孩子，不知所措，困惑多多，導(dǎo)致游戲秩序混亂無(wú)法有序進(jìn)行。

　　4、教師的點(diǎn)評(píng)方式較為單一， 講評(píng)內(nèi)容缺乏深度

　　教師講評(píng)自主性游戲時(shí)運(yùn)用的常見(jiàn)方法有（1）評(píng)判是非，就是給某某幼兒的行為下個(gè)結(jié)論非對(duì)即錯(cuò)（2）總結(jié)概括，教師就幼兒在自主性游戲中的外在表現(xiàn)，作總結(jié)性發(fā)言，面面俱到（3） 陳述答案，教師在講評(píng)中指出幼兒存在的問(wèn)題，同時(shí)以成人的方式告訴幼兒該怎樣做。這些點(diǎn)評(píng)方式單一枯燥，沒(méi)有深度，同時(shí)幼兒作為游戲的主體，幼兒主體性原則也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

　　二：解決游戲問(wèn)題的策略

　　1、將游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)自主化

　　將游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)自主化可以體現(xiàn)在兩方面（1）幼兒角色選擇自主化（2）游戲過(guò)程中的情節(jié)自主化。

　�。�1）幼兒角色選擇自主化

　　幼兒自主的選擇角色有利于提高幼兒的游戲興致，可以讓幼兒的興趣保持較長(zhǎng)時(shí)間。實(shí)際上在自主性游戲開(kāi)始時(shí)讓幼兒自主的選擇區(qū)域活動(dòng)并不浪費(fèi)時(shí)間，教師可以在班級(jí)設(shè)置自主性游戲插卡區(qū)，在插卡區(qū)設(shè)置好各個(gè)區(qū)域的名稱，準(zhǔn)備好每個(gè)小朋友的名字，并在每個(gè)區(qū)域的后面定下該區(qū)域可以容納的人數(shù)，多出來(lái)的小朋友可以去做小客人。這樣幼兒就可以在課間或入園時(shí)間就插好自己的名字卡片，教師在游戲開(kāi)始時(shí)可以根據(jù)幼兒個(gè)人的發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整幼兒的活動(dòng)區(qū)域，用這種方法即節(jié)省的了不必要的時(shí)間浪費(fèi)又尊重了幼兒自己的意愿，提高了游戲的質(zhì)量，一舉兩得的事情何樂(lè)而不為呢？

　�。�2）游戲過(guò)程中的情節(jié)自主化。

　　自主性游戲中的游戲情節(jié)不是一成不變的，不變的游戲情節(jié)會(huì)使得游戲枯燥無(wú)趣，創(chuàng)新的游戲情節(jié)可以是教師的創(chuàng)新理念，也可以是幼兒在游戲中生成的游戲新情節(jié)或者是教師與幼兒共同探討的結(jié)果。

　　在小醫(yī)院游戲中，一般的小醫(yī)院都是病人去醫(yī)院看病，在班級(jí)主題《不一樣的我》活動(dòng)中，由于之前在課堂上學(xué)過(guò)了一些自我保護(hù)的常識(shí)，在有小朋友向醫(yī)生提出說(shuō)自己肚子不舒服但是腿前幾天又受傷了的情況下，病人和小醫(yī)生共同想出了一個(gè)好辦法就是讓醫(yī)生"出診"，正好這時(shí)一邊的娃娃家的爸爸來(lái)幫忙說(shuō)自己前幾天剛學(xué)會(huì)了開(kāi)車，于是娃娃家的爸爸就裝作開(kāi)汽車的樣子送醫(yī)生到病人家去看病了，醫(yī)生"出診"不僅解決了一個(gè)游戲問(wèn)題也為下次游戲添加了新的情節(jié)。

　　在小銀行主題中，先前班級(jí)的小銀行里只是客人來(lái)取錢，銀行的人就給小客人發(fā)點(diǎn)錢就可以了，所以在沒(méi)有小客人來(lái)取錢的話，銀行的人就無(wú)事可做了，在一日的自主性活動(dòng)中小銀行的欣欣的來(lái)跟我說(shuō)"老師，沒(méi)有人來(lái)取錢，我們沒(méi)事做了，我們可以去玩嗎？"我知道了小銀行的人沒(méi)事可做了，于是在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我請(qǐng)小朋友一起來(lái)想想辦法，有到銀行取錢經(jīng)驗(yàn)的小朋友就說(shuō)：爸爸媽媽去取錢的時(shí)候會(huì)拿出一個(gè)紅色的小本子，媽媽說(shuō)那叫劃賬。我知道小朋友說(shuō)的是什么意思了，于是我引導(dǎo)小朋友們?cè)鯓硬拍馨殉绦蚺�的�?jiǎn)單些，最后我們一起制定出，每個(gè)小朋友都有一個(gè)小存折，存折上畫(huà)有一些圈圈，來(lái)到銀行取一塊錢就劃去一個(gè)圈圈也就是說(shuō)存折里少了一塊錢。