摘 要：家園合作是指幼兒園和家長都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家長的雙向互動，共同促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在農(nóng)村家園合作中還存在著諸多誤區(qū)，嚴(yán)重地影響著幼兒教育的健康發(fā)展。幼兒園是教育的主導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮主動作用，通過多種方式，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，構(gòu)建良好的家園合作關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；家長；合作關(guān)系

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。幼兒園是孩子學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，它蘊藏著豐富的學(xué)習(xí)資源，因此，家庭與幼兒園之間的合作具有重要意義。家園同步，需要幼兒園和家庭雙方共同改變家園在教育上存在的不一致。我就實現(xiàn)家園同步教育的問題談一些看法和想法，與大家共同探討。

　　一、目標(biāo)一致，取得共識

　　學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，所以幼兒園應(yīng)按照國家規(guī)定的教育目標(biāo)和任務(wù)要求，有目的、有計劃地對幼兒開展教育。在農(nóng)村家長則往往沒有明確的目標(biāo)意識，在教育中隨意性很大，為幼兒園的工作帶來了負(fù)面影響。如，家長希望孩子多學(xué)一些知識，而幼兒園則注重在游戲中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園培養(yǎng)孩子的自理能力，而家長則往往包辦代替。因而，在教育目標(biāo)上未能達(dá)成共識，更不能形成合力去教育孩子，也不利于孩子的健康成長。要想在目標(biāo)上取得共識就應(yīng)讓家長了解具體教育目標(biāo)，與幼兒園在德、智、體、美諸方面對孩子進(jìn)行全面和諧發(fā)展教育，家園同步教育，才能有效促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　二、經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通

　　在農(nóng)村幼兒園，提高家長的素質(zhì)，是家園合作共育的重要途徑，因此，要發(fā)揮教育作用，積極宣傳，鼓勵家長學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，樹立科學(xué)的家庭教育觀，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，改變與家長溝通的模式，建立起情感交流，為家長提供最新的育兒經(jīng)驗，幫助家長走出教育誤區(qū)，學(xué)習(xí)正確的教育理念。同時，幼兒園也應(yīng)積極采納家長的建議，讓家長、老師相互學(xué)習(xí)，取長補短。

　　三、參與活動，了解情況

　　幼兒園要經(jīng)常邀請家長參加學(xué)校組織的一些活動，讓家長通過活動可以深入地了解幼兒園的教育內(nèi)容與方法，可以親眼目睹自己的孩子在集體生活中的種種表現(xiàn)和發(fā)展水平。從中發(fā)現(xiàn)家中看不到的情況，知道孩子的優(yōu)點和各方面的能力，同時也可以看到孩子的差距與不足，從而更深入、全面地了解自己的孩子，更主動、有針對性地配合幼兒園進(jìn)行教育。

　　四、開設(shè)課堂，走進(jìn)課堂

　　農(nóng)村幼兒園要定時或不定時地召開家長會，開設(shè)家長課堂，針對家教難題和家庭教育經(jīng)驗進(jìn)行探討交流。開展這些活動的目的是讓家長了解幼兒園的教養(yǎng)工作情況和對家園合作的要求，提高家長科學(xué)育兒的水平，解決家長在教育孩子方面的問題，更新家教觀念，提高家教水平，從而能更好地與幼兒園進(jìn)行同步教育。

　　總之，隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，做到家園合作共同提高幼兒素質(zhì)并不是件困難的事。只要家長是教育的有心人，做到家園配合一致，定能有效提高孩子的素質(zhì)。