另一方面，教育改革的真正使命是確保所有兒童能夠有公平的機(jī)會(huì)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。因此，普及與質(zhì)量是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展最關(guān)鍵、最重要的問題。切實(shí)提高幼兒教育的質(zhì)量和效率，縮小城鄉(xiāng)差別，追求教育公平必須在作為核心成分的課程上進(jìn)行改革。研究表明，貧困會(huì)影響兒童的語言發(fā)展。例如在美國，專業(yè)人士的孩子3歲時(shí)的詞匯量大于那些父母要靠福利救濟(jì)的同齡兒童。這就是說，幼兒教育的課程方案有責(zé)任和義務(wù)盡其所能來減少這樣的差距，課程改革必須以政策為導(dǎo)向，充分考慮處境不利兒童的教育需求，通過高效的課程彌合而不是加劇由于幼兒的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位所帶來的學(xué)習(xí)成績差距。

　　5.1了解"特色"實(shí)質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

　　幼兒園要形成自己的辦園特色，創(chuàng)建特色幼兒園，必須腳踏實(shí)地地抓好園本各項(xiàng)建設(shè)，全面做好園內(nèi)各項(xiàng)工作，讓幼兒真正獲得全面的、和諧的發(fā)展。幼兒的認(rèn)知是基于外界環(huán)境的不斷變化而發(fā)展的，幼兒動(dòng)作的內(nèi)化形成以及新概念的生成，都依賴于兒童成長環(huán)境的交互作用。因此，對幼兒的教育重點(diǎn)應(yīng)放在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，努力創(chuàng)建多元化、多樣式的教育環(huán)境，為幼兒的良好發(fā)展與成長提供自由的探索空間。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境可以有效激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，促使他們在動(dòng)手操作過程中通過親身體驗(yàn)獲得感性認(rèn)知。作為幼兒教師，應(yīng)經(jīng)常組織評選"好孩子"、"好寶寶"的教學(xué)活動(dòng)，通過文明班級和優(yōu)秀寶寶的評選活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。利用各種不同形式的活動(dòng)來創(chuàng)建相應(yīng)的成長環(huán)境，有利于幼兒在活動(dòng)中明白淺顯的道理，從而形成講文明、懂禮貌、樂于助人的精神品質(zhì)。

　　5.2樹立正確的課程價(jià)值觀，探索符合幼兒發(fā)展的教育課程

　　杜絕照搬課程模式，遵循"教育化、整體性、生活化"原則，注重幼兒發(fā)展的諸領(lǐng)域且注意相互間的和諧，開發(fā)和構(gòu)建園本化的課程資源。針對學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，取舍、調(diào)整教材。教師的工作不僅需要豐富的課程資源，更要合理利用和優(yōu)化配置課程資源，老師不要被教材牽著鼻子走。我們在教材使用過程中應(yīng)根據(jù)需要對教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、替換、擴(kuò)展、調(diào)整教學(xué)順序、教學(xué)方法等。老師可以根據(jù)需要對教材的單元進(jìn)行整體取舍，對教材某一組成部分進(jìn)行系統(tǒng)刪減，對教材的教學(xué)要求做宏觀的調(diào)整或者對教材做整體補(bǔ)充。即選擇內(nèi)容要有針對性，針對學(xué)校實(shí)際、學(xué)生現(xiàn)狀以及目前幼兒園課程設(shè)置情況，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

　　5.3家園共育，真正實(shí)現(xiàn)家園同步

　　所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方通過較為主動(dòng)的溝通、了解、支持，在雙向互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則第三條指出"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件"；在組織與實(shí)施中又指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"我們教師在教學(xué)的過程中，要讓家長充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機(jī)地融合在一起，家園互動(dòng)，共同讓孩子茁壯成長。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，實(shí)現(xiàn)教育問題共商、教育資源共享，促進(jìn)家園教育和諧。 如組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念 。 通過召開家長會(huì)，組織家長學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓家長懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。  向家長推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書刊，組織專家宣講團(tuán)來園講課，開拓了家長的視野，增長知識(shí)。同時(shí)開展豐富的活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育。定期開展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)照過渡等現(xiàn)象，必須從更新家長的觀念入手。為此，每學(xué)期都邀請家教專家來園，通過講座、報(bào)告等形式向家長進(jìn)行指導(dǎo)。定期開展半日開放活動(dòng)，引導(dǎo)家長、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天，通過家長欣賞幼兒園精心策劃的"表演"，孩子開心，家長也開心。通過精心設(shè)計(jì)有家長可以參與的游戲，組織家長討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長"知其然，也知其所以然"。

　　5.4改善幼兒園教師生存狀態(tài)

　　首先共同構(gòu)建良好環(huán)境，穩(wěn)步推進(jìn)體制改革。幼兒園辦園體制的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)受到人事、分配、保險(xiǎn)、工資、管理等一系列社會(huì)制度的制約。因此，幼兒園辦學(xué)體制改革的方案一定要有預(yù)見性和協(xié)調(diào)性，應(yīng)當(dāng)將教育、人事、物價(jià)、財(cái)政、勞動(dòng)保障局等部門集中一起制訂配套的改革措施，加強(qiáng)部門合作。解決農(nóng)村民辦園發(fā)展中出現(xiàn)的有關(guān)問題，如編制標(biāo)準(zhǔn)，制定農(nóng)村民辦園教師養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療制度以及收費(fèi)政策等，建立在政府主持下有關(guān)部門定期參與的幼兒教育聯(lián)席會(huì)議制度，及時(shí)解決幼教問題，使廣大農(nóng)村民辦園教師的社會(huì)待遇從根本上得到改善。要扭轉(zhuǎn)"辦教育是教育部門的事"的舊觀念，加快形成黨和政府重視、教育部門主抓、各有關(guān)部門共同配合、群眾團(tuán)體關(guān)心和支持的幼兒教育發(fā)展內(nèi)外環(huán)境。