能力。舉辦" 電腦技術培訓班" 、" 電腦軟件設計大賽" , 提高教師對現(xiàn)代教育技術的運用能力。走出去, 組織教師到名校考察、參觀、學習。請專家、名師講課, 學習名師課堂教學經(jīng)驗, 開展優(yōu)課評選活動,請中老年教師上示范課, 青年教師上匯報課, 名優(yōu)教師上演示課, 建立" 青藍工程" 以老帶新。開展跨學科聽課, 相互啟發(fā), 相互借鑒, 共同提高。長此以往,扎實訓練, 穩(wěn)步提高, 就一定能練就過硬的教學基本功。

　　（三）加強學前教育師資科學素養(yǎng)水平的培養(yǎng)

　　將培養(yǎng)科學的思維方法和科學精神作為提高幼兒教師和學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)水平的著力點。一方面在高校課程建設中增加人文社科、理科等相關課程, 著重從科學技術的一般原理和社會現(xiàn)象的分析、思考中去培養(yǎng)大學生的科學思維方法和科學精神; 開展豐富多彩的校園科技活動, 激發(fā)學生參與和關注科技活動的熱情; 采用文理兼收的招生方式改變生源結(jié)構(gòu)。另一方面, 在幼兒教師職后培訓中加入有關科學知識、科學教育方法等相關課程的學習, 提高幼兒教師開展科學教育活動的技能。

　　四、總結(jié)

　　國家大計, 教育為本; 教育大計, 教師為本; 教師大計, 素質(zhì)為本。每一位教育工作者都要充分認識到教師整體素質(zhì)的提高對高質(zhì)量教育的作用, 努力學習教育理論, 勇于探索教育實踐, 善于總結(jié)教育經(jīng)驗。扎扎實實地積聚教育教學能量, 錘煉教育教學藝術, 著力提高自身的整體素質(zhì)。全面提高幼兒教師的素質(zhì)是一個龐大而復雜的建設工程, 加強思想政治工作,開展職業(yè)道德教育是先決條件, 而提高其理論素養(yǎng)和業(yè)務能力則是核心和重點[5]。 幼兒教師個人的思想價值取向是內(nèi)在動力, 教育行政部門和學校提供必要條件則是外在保證。

　　參考文獻

　　[1] 李曉文、王瑩編著. 教學策略.北京: 高等教育出版社,2002.

　　[1]郭華著.教學社會性之研究.北京:教育科學出版社,2008.

　　[1]周潤智主編,分化與整合仁.北京:高等教育出版社,2005.

　　[1]金鐵錢著.理解與教育.北京:教育科學出版社,2007.

　　[1]吳康寧著.課堂教學社會學.南京:南京師大出版社,2006.