摘要：民族振興靠教育, 教育成敗靠教師。教育教學工作的成效受外界環(huán)境和內部結構等諸多因素的影響, 其中教師的整體素質及合理的素質結構占其重要的位置。江澤民同志提出: "高素質的教師隊伍,是高質量教育的一個基本條件。"有調查顯示，幼兒教師整體素質存在的突出問題是缺乏堅定的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)道德; 知識結構不盡合理,學歷證明含有水份; 教學經驗不足, 基本功欠扎實。同時,調查也顯示幼兒教師和學前教育專業(yè)學生對科技報道興趣不大, 參與科技活動較少。幼兒園教師在對科學本質和科學精神的認識上存在缺陷。因此,通過加強職業(yè)道德教育和學習, 樹立終身學習的觀念，全面接受基本技能的培訓，支持師資薄弱學校的建設等手段來提高幼兒教師整體素質，建議加強學前教育師資科學素養(yǎng)的培養(yǎng), 營造全社會關注幼兒教育的發(fā)展和進步, 熱愛幼兒教育事業(yè)，全面提升幼兒教師的整體素質十分重要，方法的探討也具研究性。

　　關鍵詞：幼兒園教師；整體素質；素質提升

　　Abstract: national development depends on education, education on teachers. The work of education and teaching effect by the external environment and internal structure of the influence of many factors, including the overall quality of teachers and reasonable quality structure of its important position. Comrade Jiang Zemin put forward: "high quality teachers, is one of the basic conditions for high quality education." Investigation shows, the overall quality of teachers in early childhood education problems is the lack of strong occupation ideal and noble occupation morality; unreasonable knowledge structure, academic certificates containing water; the lack of teaching experiences, less solid basic skills. At the same time, the survey also showed that students majoring in preschool teacher education and preschool education not for science and technology reported interest in science and technology, less activity. Kindergarten teachers have defects in understanding of the nature of science and scientific spirit. Therefore, by strengthening occupation moral education and learning, life-long learning, fully accept the basic skills training, support teachers school building and other means to improve the overall quality of teachers, increase literacy education preschool teachers of science, to create a whole society pays close attention to preschool education development and progress, love the cause of early childhood education, improving the whole quality of teachers is very important, is also the research method of.

　　Keywords: kindergarten teachers; quality; quality improvement.

　　一、幼兒教師隊伍存在的問題

　　改革開放以來, 為了適應社會發(fā)展的需要, 我國教育事業(yè)進入了蓬勃發(fā)展的階段。國家通過大力發(fā)展師范教育和舉辦各種規(guī)格和形式的培訓, 使一大批幼兒教師充實到教學第一線。盡管一部人在教學實踐的過程中迅速成長起來, 但就總體情況來看, 他們還不夠"精",其素質亟待提高。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

　�。ㄒ唬┤狈�堅定的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)道德

　　由于受社會大環(huán)境特別是教育商業(yè)化和政府投入不足的影響, 幼兒教師的勞動報酬低于其勞動價值; 行業(yè)間的收入差距增大, 造成了教師經濟地位下降, 心理失衡, 積極性不高, 責任心不強和隊伍渙散等現(xiàn)象。而教師和教育單位為了謀求經濟利益, 又反過來降低了教師職業(yè)威信和社會的地位。

　�。ǘ�）知識結構不盡合理, 學歷證明含有水份

　　一定的學科專業(yè)知識對于一個教師十分重要, 但教師的學科專業(yè)知識與教學效果并不成正比。教師職業(yè)的特殊性還需要從業(yè)者具備一定的專門知識, 即教育學和心理學方面的理論。這正是幼兒教師所缺乏的。此外, 一個高素質的教師還必須具備廣博的相關學科知識。這一方面, 也是幼兒教師待以充實的。

　�。ㄈ�）教學經驗不足, 基本功欠扎實

　　教學經驗是一個多層次的復合體, 體現(xiàn)為相應的能力素質, 并最終外化為一定的教學行為和教學效果。能力素質較高和高、教學行為科學合理和富有創(chuàng)造性、教學效果較好和尤佳, 是評定優(yōu)秀教師和特級教師的重要標準。

　�。ㄋ模┣嗄杲處熕刭|不平衡現(xiàn)象制約著其整體素質的提高

　　農村地區(qū), 特別是老、少、邊、山、窮地區(qū)幼兒教師的素質比城鎮(zhèn)的要低一些; 發(fā)達地區(qū)幼兒教師的素質要優(yōu)于落后地區(qū)的; 重點學校和示范學校幼兒教師的素質要高于普通和一般學校的; "長線"學科幼兒教師的素質要強于"短線"學科的。造成教師分化不公平的原因是多方面的。幼兒教師面臨諸多壓力, 其價值取向也具有鮮明的時代特色。