對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂(lè)曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn),有助于幼兒理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)。如欣賞歌曲《小燕子》時(shí),將燕子飛來(lái)、燕子啄蟲(chóng)、燕子飛走的畫(huà)面與樂(lè)曲相配,幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容,區(qū)分樂(lè)曲的段落,使幼兒得以完整的理解和感受音樂(lè)。

　　三、多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果

　　語(yǔ)言中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好的集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師可在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫(huà)面。使幼兒不自覺(jué)的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌散文的教學(xué)效果。

　　《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，會(huì)取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂(lè)，一副副優(yōu)美的圖畫(huà)出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無(wú)際的天空，白云在輕輕的飄，風(fēng)兒在輕輕的吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩(shī)歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了。

　　四、多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率

　　多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類(lèi)型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。

　　借助多媒體輔助教學(xué)手段,可以縮短教學(xué)時(shí)間,同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

　　例如:中班繪畫(huà)《熱帶魚(yú)》,運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒(méi)有教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題,同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽(tīng)得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問(wèn),計(jì)算機(jī)還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10___15分鐘,而過(guò)用多媒體輔助教學(xué),時(shí)間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

　　因此，利用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　五、在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　現(xiàn)代多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，因此不能夸大或過(guò)分的依賴于它，要在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行改革，在改革中不斷進(jìn)取，以完善它的作用和功能。

　　1.媒體課件制作不精

　　利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，需要大量的軟件操作知識(shí)，而對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都從零開(kāi)始，只經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，她們掌握的只是粗淺的知識(shí)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，但這仍需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，勢(shì)必影響其教學(xué)、教具的準(zhǔn)備及配備。

　　2.多媒體課件不能濫用

　　許多教師認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。于是公開(kāi)課、匯報(bào)活動(dòng)中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動(dòng)是否需要，一律用多媒體進(jìn)行輔助。比如：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)的比較，一改過(guò)去用實(shí)物操作，而在大屏幕出現(xiàn)兩根木棒，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)。這就混淆了多媒體的作用，從而也減少了幼兒親自動(dòng)手操作的能力。

　　總之，多媒體技術(shù)作為幼兒園教學(xué)手段，拓寬了軟件的應(yīng)用面，也促進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。所以我們一定要面對(duì)實(shí)際、面對(duì)幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學(xué)方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機(jī)地融合起來(lái)，進(jìn)一步提高它的作用和使用價(jià)值，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　鄧鈺.《淺談多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用》

　　楊偉會(huì).《淺談?dòng)變航逃�中多媒體技術(shù)的應(yīng)用》