二、讓幼兒在自由的空間里創(chuàng)造快樂。

　　陶行知先生曾說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

　　利用音樂來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師必須給孩子創(chuàng)造一個音樂的環(huán)境。浸在音樂的環(huán)境中，吮吸著音樂賦予的創(chuàng)造養(yǎng)料，孩子們會不時地并發(fā)出音樂帶給他們的創(chuàng)作靈感。音樂區(qū)角活動中，孩子盡情舞蹈著，時而是令人回味的新疆舞，時而是粗獷奔放的蒙古舞，時而是歡快跳躍的兒童舞，甚至還有孩子自己編的“原創(chuàng)”舞；體育鍛煉中，孩子們隨著輕松跳躍的音樂，擺弄著器械，時而鉆爬，時而跳躍，時而慢走……是音樂激發(fā)了他們創(chuàng)造的欲望，同時幼兒在音樂中也得到了樂趣。

　　孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)往往是若隱若現(xiàn)、自然流露的，這就需要教師仔細觀察，敏感地捕捉到孩子創(chuàng)造思維的“閃亮點”，并加以引導和培育，才能引發(fā)他們更多的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在一次戶外體育鍛煉活動中，樹葉隨風飄落下來，于是就有幾個孩子學著樹葉飄落的樣子舞動起自己的手腳，我一下子被孩子們創(chuàng)造的靈感所感染，也和孩子們一起舞動起來，同時，心里琢磨著如何延續(xù)孩子們的創(chuàng)造行為。于是便有了“秋天”這一音樂活動，活動中孩子們用各種眼神創(chuàng)造性地表達對秋天的不同情感：喜愛、贊美、留戀……他們用不同的肢體語言創(chuàng)造出不同的秋天景觀，有秋風，有秋葉，有秋天里拾落葉的孩子們。目睹孩子們的各種創(chuàng)造性的表達，我深深地感受到“天天是創(chuàng)造之時，注重創(chuàng)造的延續(xù)”的重要性。

　　每個孩子都會用自己獨特的耳朵聽音樂，隨后根據(jù)自己的已有經(jīng)驗加以想象和創(chuàng)造。因此作為教師的我們應理解孩子創(chuàng)造的個性化特征，盡可能為每一個孩子提供創(chuàng)造的契機，為每一個孩子的創(chuàng)造過程提供支撐，讓他們盡情表現(xiàn)，表現(xiàn)他們的創(chuàng)造個性。例如在音樂活動“小樹葉”前，我和孩子們共同欣賞著不同樹葉在樹枝上搖動的動態(tài)，隨后再讓孩子們傾聽音樂是怎樣表現(xiàn)小樹葉的，最后讓他們通過肢體語言創(chuàng)造性的表達對樹葉的感受。于是，有的孩子張開小手五指，表示梧桐樹葉，有的將雙手合在一起，表示路邊小樹在風中搖動……我努力了解著每個孩子創(chuàng)造的意圖，同時鼓勵每個孩子，期待他們有更多首創(chuàng)性、互異性、多樣性的表現(xiàn)。于是在“小樹葉”的第二次音樂活動中，我發(fā)現(xiàn)了孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)極具個性，如有的孩子頭碰腳蜷縮在地上表示一片干枯的樹葉躺在地上，有的孩子一手撐地一手向上舉起表示“一片樹葉在告訴大樹——媽媽，明年春天，我還回到您的身上。”如此生動張揚個性的場面，令我感動也令我更深刻地理解了陶行知先生“人人是創(chuàng)造之人”的真正含義——注重創(chuàng)造的個性。大自然廣闊的空間不僅為幼兒提供了寬松自由的環(huán)境。也為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。幼兒在大自然中，自由的、無拘無束的快樂創(chuàng)造，同時也享受了創(chuàng)造的快樂。

　　三、讓幼兒在合作交流的空間里充分享受快樂。

　　《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《我會變》這一活動很感興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉了解了縱目面具、青銅大立人、青銅神樹后，設計了音樂游戲《我會變》。啟發(fā)幼兒對歌詞進行創(chuàng)編后再進行游戲，歌曲唱到最后一句我會變成××時，幼兒自己思考自己想變成什么就唱什么形象，同時用動作創(chuàng)造性的進行表現(xiàn)，保持一個動作靜止不動，教師來看誰表現(xiàn)得好，最像“寶貝”，而且保持動作的時間最長，就請誰上來并告訴大家你表現(xiàn)的是三星堆的什么“寶貝”？幼兒在游戲過程中，有很大自由表現(xiàn)的空間，有的做的握空拳的大立人，有的做的縱目面具的長眼珠，有的做的縱目面具的大耳朵，大嘴巴，有的做的神樹上的蛇，有的表現(xiàn)的是神樹上的小鳥……。我不斷的變換游戲方式，首先老師找“寶貝”，然后換成請小朋友來找“寶貝”，后來我又添上“把寶貝送到博物館去展覽”這個環(huán)節(jié)使游戲始終有“新”，讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂玩耍。在一次次的笑聲中，看似深奧的大立人、縱目面具、神樹在孩子們的身上得到展示。這次活動可謂百花齊放，它較好地培養(yǎng)和保護了孩子的參與意識，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，幼兒在游戲中體驗了成功與快樂的情感。