3、和諧的言語(yǔ)交往環(huán)境：

　　陳鶴琴老師曾說(shuō)："積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁"，"沒(méi)有一個(gè)人不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，也沒(méi)有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。 我利用這種心理，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愿意說(shuō)，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。

　　三、教育資源的巧妙運(yùn)用使主題活動(dòng)得到升華。

　　這次活動(dòng)我們發(fā)揮了個(gè)別幼兒的資源優(yōu)勢(shì)，讓幼兒之間互動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒這一重要人力資源。因?yàn)橛變旱幕��?dòng)，使學(xué)習(xí)不再成為孩子的負(fù)擔(dān)，他們之間的互動(dòng)的是那么自然、和諧，沒(méi)有任何的遷強(qiáng)。另外我們充分利用家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，幫助搜集資料。如：利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)動(dòng)物的彩色圖片，我們還和家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到大自然中去觀察動(dòng)物，向孩子進(jìn)行與動(dòng)物相處的自我保護(hù)教育，有的家長(zhǎng)自愿將自己在家飼養(yǎng)得小動(dòng)物帶到幼兒園里來(lái)讓孩子們觀賞，使幼兒有機(jī)會(huì)與動(dòng)物近距離的接觸。