“蛋寶寶”主題的實(shí)施中，在成人的眼里，“蛋”似乎十分簡單�？墒�，在孩子的眼里“蛋”是一個神秘的世界，它是一個迷，是一個講不完的故事。孩子們對蛋有著濃厚的興趣，但對蛋的認(rèn)知僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對蛋的結(jié)構(gòu)、孵化等知識并不了解，所以，我建議孩子可以從家長、同伴、書上和老師等多種途徑來獲得有關(guān)蛋的知識。另外，如“各種各樣的蛋”、 “品嘗蛋制品”、“蛋殼粘貼”等活動，不僅可以追隨孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們的觀察能力、探索能力、口語表達(dá)能力及動手操作能力，同時，創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。菜市場里的蛋品種齊、數(shù)量多，是孩子們認(rèn)識各種蛋的最佳場所，于是我們帶領(lǐng)孩子來到菜市場，把菜市場變成了“課堂”。孩子們圍著專賣蛋的攤位，看著那么多形狀、大小、顏色各異的蛋，紛紛議論著，“這邊籮筐里的蛋大，那邊的要小一點(diǎn)。”；“蛋的顏色是不一樣的，這是白的，這是淡黃的，這是橙色的，還有花的呢。”；“這是大大的鵝蛋。”；“這里都是鵪鶉蛋，我吃過的。” 在整個活動中，我們深深地為孩子們的主動探索精神所感動，也領(lǐng)悟到了每個孩子都有無限的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　主題活動后的反思：

　　通過這次主題活動的開展，幼兒對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意親近小動物，加深了對小動物的關(guān)愛，運(yùn)用各種感官，初步了解了自己喜歡的幾種小動物，并能進(jìn)行簡單的分類，知道了動物是人類的朋友。通過這一主題的開展，幼兒還學(xué)會了許多關(guān)于動物的兒歌、游戲等。在生活活動中，通過讓幼兒飼養(yǎng)和管理小金魚等小動物，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感，讓幼兒有一種對生命的體驗(yàn)。

　　針對本次主題活動的開展，我想從以下三個方面進(jìn)行反思，以便及時地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，更好地開展主題活動。

　　一、從孩子的興趣出發(fā)是主題活動得以順利開展的前提。

　　在開展這次主題活動時，我們并不是完全按照教材上的內(nèi)容來開展活動，而是首先進(jìn)行了一次談話活動，詢問幼兒：“你見過哪些動物？”“對哪種動物最感興趣？”“你最想知道哪種動物的小秘密？”讓幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵幼兒大膽發(fā)言，這次談話活動讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn)。

　　陳鶴琴老師說：“凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”在這次的活動里平時不好自我表現(xiàn)的幼兒，也將小手高高舉了起來。了解的動物知識竟比我還豐富。看來從幼兒所熟悉的事物出發(fā)，更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。

　　二、 創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境使主題活動更具生命力。

　　1、豐富的區(qū)角設(shè)置區(qū)角活動的多樣性、自由性、趣味性，為幼兒提供了更多的自主活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。除集體上課外，我們經(jīng)常讓孩子玩區(qū)域活動，在投放區(qū)域活動材料時我們會根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)來投放，盡量使投放的材料具有層次性。

　　2、豐富的語言物資環(huán)境：

　　為幼兒提供了適合他們閱讀的有關(guān)動物的圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句子，學(xué)習(xí)表達(dá)各種動物的語言。根據(jù)主題內(nèi)容，我們建議幼兒從家?guī)�來相關(guān)書籍及玩具。我們教師也利用休息時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在做的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識事物的性質(zhì)。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強(qiáng)。我們將幼兒動手制作的這只小貓頭、小狗頭、撕紙小魚等作品展示出來，用來裝飾活動時的主題墻上，還把它投放到表演區(qū)的小舞臺，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。