四、多種教育滲透與剪紙教學(xué)中任何一種教育方法都不是孤立的,都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前,我都要求他們先想好自己需要剪什么,用什么方法剪比較合適,可以添加一些什么?這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力,語言表達能力,并且學(xué)會在做任何事情前都有一個目的性。當(dāng)他們在剪的過程中,有時也往往會出現(xiàn)敗筆,剪出的形象沒有達到他所期望的,這是我會讓他來想象此時剪出的形狀像什么,從而再來根據(jù)這個已有的成品進行創(chuàng)作,完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感,還有助于激發(fā)幼兒的活動興趣。在完成一幅作品后,我請所有的幼兒都來做小老師,一起來評價他們的作品,從而來提高他們的審美能力。每到一些季節(jié)或節(jié)日,我還讓幼兒剪一些有關(guān)這些主題的作品,增加他們對季節(jié)、節(jié)日的認識。
五、將趣味性寓于剪紙活動中剪紙活動本身是比較枯燥的,對于幼兒來說,他們喜歡新奇、有趣的活動,因此我常在剪紙教學(xué)中插入一些小插曲,增加幼兒的活動積極性。
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來,使幼兒感到有趣并-易于理解接受。如:練習(xí)目測剪直線,便可設(shè)計為“學(xué)做小廚師”,要求幼兒把方形線剪成細長的面條,比比-哪位小廚師的面條做得好;沿線剪圓形便可設(shè)計為“削蘋果”,比誰的蘋果皮削得長等。
2.剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合,豐富作品。由于技能的限制,幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體,如:剪-蝴蝶、花籃其中細小的部份:蝴蝶的觸角、花籃的提手,幼兒很難剪出,可指導(dǎo)幼兒用筆畫出。有些面積大的-物體,如:衣裙、房子,可指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上,使作品更豐富,美觀。
3.剪紙的作品可用來進行游戲或美化環(huán)境。如:剪面條、服裝,可以玩開商店的游戲;剪的拉花、窗花,可以做節(jié)目裝飾。幼兒看到自己的作品豐富了游戲,美化了環(huán)境,能激發(fā)對剪紙的興趣,也激發(fā)了幼兒對美的-事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗,培養(yǎng)對美的感受力。
剪紙是一種實用性強、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。它歷史悠久,在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ),體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣,具有鮮明的本土藝術(shù)特色,它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展,讓幼兒在活動中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力,并且繼承里中國的傳統(tǒng)藝術(shù),所以,我認為在幼兒園開展剪紙教學(xué)是十分有必要的。