區(qū)域活動(dòng)是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，由教師為幼兒提供合適的場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自已選擇內(nèi)容，通過(guò)操作，擺弄發(fā)現(xiàn)討論、拼搭等活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)，發(fā)展能力的一種教育形式。根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)學(xué)初計(jì)劃中提出的“創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境”這一精神，結(jié)合托班寶寶年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，本學(xué)期我們打破了傳統(tǒng)的兩大組桌面操作的模式，因?yàn)樵趩我坏哪Ｊ街袧M足不了孩子的需求，為了讓幼兒得到全方位的發(fā)展，我們投放了多種材料，開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中取得了良好的效果。

　　一、區(qū)域活動(dòng)——激起了幼兒濃厚的興趣合理的活動(dòng)區(qū)能為幼兒激發(fā)良好的活動(dòng)興趣，開(kāi)學(xué)初我們?nèi)�位共同商討、想方設(shè)法、獨(dú)具匠心地為幼兒開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所，在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)盡量做到：1、內(nèi)容全面：如以聽(tīng)說(shuō)為主的閱讀區(qū)、語(yǔ)言區(qū)，以做為主的美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)，以探索為主的科學(xué)區(qū)，益智區(qū)等等。2、空間合理：活動(dòng)室、午睡室，走廊巧妙利用，做到合協(xié)統(tǒng)一、動(dòng)靜分開(kāi)。3、投放得當(dāng):有計(jì)劃、有目的材料投放是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒發(fā)展起著決定性作用，因此我們根據(jù)托兒注意力具有不穩(wěn)定性這一年齡特點(diǎn)及最近教育目標(biāo)和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料，加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性、科學(xué)性，不把材料一下子投入，采取分期分批不斷更新，由易到難的方式，不斷吸引全體幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

　　二、區(qū)域活動(dòng)——發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在區(qū)域活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)其中包含著大量的語(yǔ)言教育因素，且已經(jīng)成為開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的載體。

　�。�、在制作過(guò)程中自由表達(dá)在捏泥工過(guò)程中，有的孩子喜歡在制作時(shí)喃喃自語(yǔ)，如王正陽(yáng)在捏小花時(shí)說(shuō)：“先做個(gè)花心，再做個(gè)花瓣，再做個(gè)……”解非凡在捏大蛋糕時(shí)說(shuō)：“先做一個(gè)大大圓做蛋糕底，再在上面加奶油……”，聽(tīng)似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，其實(shí)他們是在用語(yǔ)言安排自己制作的順序。對(duì)此，我們常會(huì)根據(jù)制作步驟來(lái)編一些兒歌，使孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦，如黃老師在教孩子捏小蝌蚪時(shí)說(shuō)：“一只蝌蚪一個(gè)頭，兩只眼晴黑油油，一條尾巴在后頭，搖搖擺擺水中游。”這樣，既呈現(xiàn)了操作步驟又發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　２、在介紹過(guò)程中積極講述在完成作品后，孩子往往會(huì)把它看作寶貝似的，會(huì)和它說(shuō)說(shuō)話，給它起起名，甚至?xí)�為它們編編小故事，這些正是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的機(jī)會(huì);也有許多孩子會(huì)把自己完成的作品拿給同伴看看，說(shuō)說(shuō)自己做的方法及種種聯(lián)想等，這些都是孩子自己的想法和感受，之所以他們有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，表達(dá)欲強(qiáng)，在講述時(shí)比較輕松，語(yǔ)言連貫性比較強(qiáng)。

　�。�、在評(píng)價(jià)過(guò)程中大膽交流(1)、在無(wú)霄節(jié)到來(lái)之際，我們指導(dǎo)幼兒搓了好多湯圓，而后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),在評(píng)價(jià)中，各位幼兒極力推銷自己的產(chǎn)品，潼潼說(shuō)：“我的湯圓最好吃，圓圓的，大家快來(lái)嘗一嘗。”淇淇說(shuō)：“我的湯圓才是最好吃的,里面是芝麻餡，香香的、甜甜的。”小甜緊接著說(shuō)：“我的才叫好吃呢，肉肉湯圓，鮮鮮的，老師送給你吃。”一句未停一句又起，就這樣，孩子們你一句我一句自然而然交流起來(lái)。當(dāng)我把示范的湯圓給寶寶們看時(shí)，寶寶們不由自主地從內(nèi)心發(fā)出許多感嘆，“哇，好圓�。�”“圓溜溜的真光滑！”“我也還想做！……”他們情不自禁地把自己看到的想到的內(nèi)容一一表達(dá)出來(lái)了，此時(shí)，我在一旁順勢(shì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法及與別人的不同感受，進(jìn)一步發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒表達(dá)能力的發(fā)展提供了平臺(tái)。

　　(2)、三八節(jié)來(lái)臨之際，黃老師指導(dǎo)寶寶們做了小紅花，并在給媽媽送花時(shí)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)了許多祝福的話，當(dāng)媽媽在來(lái)園慶“三八”活動(dòng)中，收到了這份特殊的禮物，心中充滿了欣慰、感動(dòng)。分享著幼兒的快樂(lè)，不僅增加了幼兒的自信心，還充分體驗(yàn)了成功的喜悅。