剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價(jià)值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。兒童剪紙是兒童素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能培養(yǎng)兒童的審美情趣，還能鍛煉兒童的動(dòng)手能力，使兒童“心靈手巧”。所以剪紙已成為幼兒園和小學(xué)經(jīng)常采用的美術(shù)教學(xué)課程之一。

　　我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。”也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)-。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“兒童的智慧在他的手指尖上。”因此，我在班里設(shè)立了一個(gè)剪紙興趣組。通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境由于剪紙是一種民間藝術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。比如教室里墻面的布置是與一幅典型的剪紙畫，在窗上有著各種各樣的窗花，而墻上墜的是幼兒自己動(dòng)手做的花鏈。平時(shí)，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀看一些我國(guó)著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

　　二、激發(fā)幼兒的剪紙興趣孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些“喜”字，并展示給幼兒看。幼兒看后，都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜剪法�；顒�(dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開(kāi)始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來(lái)源與生活，來(lái)源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在我第一次創(chuàng)作剪紙的教學(xué)中，我要求幼兒來(lái)畫一種小動(dòng)物，這看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，卻引發(fā)了許多問(wèn)題。很多幼兒畫出來(lái)的小動(dòng)物都沒(méi)有典型的特征，可以說(shuō)是四不象。這也就充分說(shuō)明孩子在平時(shí)生活中缺乏觀察。因此我留有了一個(gè)星期的時(shí)間給孩子，讓他們?cè)谏�活周圍找一種小動(dòng)物進(jìn)行觀察，然后再來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。第二次，孩子們的作品著實(shí)有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準(zhǔn)確的表現(xiàn)出動(dòng)物的主要特征，從這個(gè)活動(dòng)中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創(chuàng)作出出色的作品。以后，在平時(shí)的生活中我經(jīng)常的發(fā)現(xiàn)，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我?guī)Ш⒆尤ゲ賵?chǎng)游戲，幾個(gè)孩子就圍在操場(chǎng)的一個(gè)角落觀察著什么，在第二天，有一個(gè)孩子就交來(lái)了一幅自己創(chuàng)作的作品——蜈蚣。我當(dāng)時(shí)十分的驚訝，詢問(wèn)他為何想到剪一只蜈蚣，他告訴我他昨天在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了一只蜈蚣，他有很多很多腳，特別好玩�？磥�(lái)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)觀察了。

　　三、從易到難、循序漸進(jìn)在剪紙的教學(xué)中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開(kāi)始。在剪的過(guò)程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對(duì)折，然后剪出半圓，打開(kāi)后即成為一個(gè)圓形。通過(guò)多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。通過(guò)一段時(shí)間下來(lái)，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。