當然，在幼兒主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動建構的操作過程中，教師不能放任自流，要注意觀察幼兒的一舉一動，善于引導，著眼點在于培養(yǎng)幼兒的探索精神和興趣，使他們敢于嘗試。對于活動中所處的問題做“畫龍點睛”的講解、點撥并幫助幼兒找到簡單易行的解決方法，并引導幼兒做探索過程的一份子參與其中 ，與幼兒平等自由的交流，發(fā)揮教師、幼兒雙方面的潛力、潛能。

　　三、創(chuàng)設輕松愉悅的游戲情境，寓數(shù)學教學于游戲之中《綱要》指出：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并且體驗到數(shù)學的重要和有趣。”因每位幼兒都是一個獨立的個體，由于種種原因，他們對事物的敏感程度不一樣，發(fā)展的速度也不一樣。而游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說：游戲是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習主要是在游戲中發(fā)生完成的。正如陳鶴琴先生所說:“游戲從教育方面是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認識環(huán)境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人……游戲是兒童的良師。”所以，我總是巧設游戲情景，適時適度把幼兒帶入他們感興趣的游戲情景中來學習數(shù)學。

　　1、在操作活動中學習數(shù)學.

　　這是一種讓幼兒通過操作實物材料獲得數(shù)學知識的一種游戲。在小班階段中，我讓幼兒們按圖形標記分別為“圖形寶寶們”找“家”。中班階段時，我請幼兒們按數(shù)字的大小，為相應數(shù)量的“形狀寶寶”找“家”；以幾何圖形拼拆圖片的方式進行分類、數(shù)數(shù)；將類似的“形狀寶寶”進行比較、測量，從中正確認識各種形狀的特征。幼兒們通常一邊操作，一邊認真地觀察、辨別、數(shù)數(shù)。這一游戲教學方式，不但讓幼兒逐漸形成了認真仔細的學習習慣，端正了學習的態(tài)度，而且激發(fā)了幼兒勇于探索的精神。

　　2、在角色游戲中學習數(shù)學。

　　各種主題的角色游戲都可以摻和數(shù)學內(nèi)容。如：在角色游戲“開商店”時，“顧客”和“營業(yè)員”進行買賣游戲時，幼兒對“營業(yè)員”及“顧客”之間的角色行為關系并不明確，因此，常出現(xiàn)“顧客”隨意拿貨，而“營業(yè)員”無所事事的現(xiàn)象。我就假扮顧客參與其中，顧客要買5塊口香糖、4把牙刷、6條毛巾……在這個簡單有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力，又鍛煉了幼兒給物品分類的能力，并且使幼兒們從心底自發(fā)覺得學習數(shù)學的重要性，從而激起幼兒學習數(shù)學的主動性。

　　3、在音樂游戲中學習數(shù)學。

　　我有意識地將數(shù)學內(nèi)容滲透到音樂活動中。如：在音樂游戲《找朋友》中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同或形狀相同的“好朋友”，在歡快的音樂聲中，幼兒們的情緒顯著高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強。由此可見，只要教師有心，一些簡單的教具也能為幼兒帶來美好的游戲、學習的積極性，從而使幼兒喜歡上數(shù)學這門學科。

　　4、在體育游戲中學習數(shù)學。

　　我還有意識地將數(shù)學內(nèi)容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺，自然而然地獲取數(shù)學知識。如：學習完“單、雙數(shù)”的知識，在身體鍛煉的基礎上，我請幼兒們玩“結冰”的游戲，“單數(shù)結冰”，就單數(shù)個數(shù)的幼兒抱在一起，“雙數(shù)結冰”，就雙數(shù)個數(shù)的幼兒抱在一起。 又如：《運貨》游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動過程中，我讓幼兒們學習了數(shù)與物的等量關系。

　　5、在玩沙活動中學習數(shù)學。

　　千篇一律地壘土、挖掘，勢必會使幼兒慢慢對玩沙活動失去興趣。于是我把數(shù)學知識融入到了玩沙活動中。一節(jié)“造皇宮”的活動使幼兒們樂此不疲。我們放棄了平時所用的工具，直接用一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各種形狀的“皇宮”：有長方形的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三角形的等等，可謂是林林種種。在這一過程中，不但鞏固了幼兒對長短、大小、幾何形體等數(shù)學知識，而且提高了幼兒玩沙的興趣。