我班開展“啟發(fā)幼兒廢物再創(chuàng)造的實(shí)踐與研究”活動(dòng)就是讓幼兒利用廢舊材料，通過自己的構(gòu)想，動(dòng)手制作出各種有創(chuàng)意的作品。幼兒從自主選題、構(gòu)思、收集材料到動(dòng)手制作完成的過程都需要家長(zhǎng)的支持與合作。但在實(shí)踐過程中，家長(zhǎng)工作出現(xiàn)了許多意想不到的問題。

　　就拿收集廢舊材料來說，我在談話的時(shí)候?qū)�孩子把我們需要的材料一一列出來，希望家長(zhǎng)和孩子一起把材料收集回來以便開展活動(dòng)。但是，有的家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的目的不了解，不夠重視，認(rèn)為讓孩子整天收集“垃圾”是浪費(fèi)時(shí)間，因此投入的熱情不高。有的家長(zhǎng)包辦代替思想嚴(yán)重，沒有與孩子合作，就將材料收集齊包裝好，親自交到教師手里。還有的家長(zhǎng)干脆帶孩子上商場(chǎng)花錢買“材料”，這完全違背了利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意的初衷。

　　怎樣讓家長(zhǎng)理解創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，科學(xué)地指導(dǎo)孩子，并真正參與到幼兒的活動(dòng)中去呢?我在實(shí)踐中不斷地轉(zhuǎn)變觀念和方法，尋找家園共育的有效途徑。

　　讓家長(zhǎng)了解創(chuàng)意活動(dòng)的教育價(jià)值。“只有認(rèn)同，才有真正的接納和支持”，溝通是讓家長(zhǎng)了解創(chuàng)意活動(dòng)意義的最好方法。在一次主題為《房子》的創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子非常富有想像力，作品都各有特色。于是我在班上辦了一個(gè)“創(chuàng)意作品展覽會(huì)”，為每個(gè)作品制作了標(biāo)簽，標(biāo)簽上注明了制作者及幼兒所起的作品名稱，并寫了一封“給全體家長(zhǎng)的公開信”。信中首先感謝家長(zhǎng)的支持和幫助，并指出家長(zhǎng)的支持是幼兒開展創(chuàng)意活動(dòng)的源泉和動(dòng)力，同時(shí)向家長(zhǎng)闡明了每個(gè)作品都是幼兒獨(dú)立思考和創(chuàng)造的結(jié)果，最后，向家長(zhǎng)提出在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助幼兒樹立自信心，責(zé)任感以及與他們共享快樂的做法。家長(zhǎng)看到孩子的作品時(shí)都非常高興，甚至不敢相信這就是自己孩子的作品!他們?cè)诠�開信前，認(rèn)真記錄教師的建議，并主動(dòng)與我交談。

　　將家長(zhǎng)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，將孩子的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。例如，開展自選主題的創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，我沒有事先通知家長(zhǎng)該準(zhǔn)備什么材料，而是讓孩子根據(jù)自己的想法與家長(zhǎng)商量，家長(zhǎng)只需了解孩子打算制作什么，制作作品需要的材料是什么，并幫助孩子尋找有關(guān)的書籍即可。這樣，孩子的責(zé)任感增強(qiáng)了，他們知道如果不設(shè)計(jì)好作品，就無法與家長(zhǎng)商量，就可能因材料準(zhǔn)備不足而無法參加活動(dòng)。家長(zhǎng)也不會(huì)包辦代替，而是自覺督促，協(xié)助幼兒完成任務(wù)。而我也能更清楚孩子的需要和家長(zhǎng)的協(xié)助情況，有利于更有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒。這個(gè)辦法十分有效，有的家長(zhǎng)帶孩子去圖書中心尋找資料，有的家長(zhǎng)帶孩子到大自然中去，以豐富孩子的知識(shí)，還有的家長(zhǎng)在家為孩子提供實(shí)驗(yàn)的條件，讓孩子自己通過觀察試驗(yàn)去尋找答案。由此可見，家長(zhǎng)已從單純的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，幫助幼兒自主地學(xué)習(xí)。

　　向家長(zhǎng)提供參與幼兒創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)。我還利用家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)親自參加孩子的創(chuàng)意。那天，家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)腦筋，想辦法，合作制成了30多件作品，并投票選出了最富創(chuàng)意的作品。在家長(zhǎng)的反饋信中，有許多家長(zhǎng)寫道：我一直認(rèn)為孩子沒有創(chuàng)造力，也不愛學(xué)習(xí)。當(dāng)我看到我的孩子在制作坦克時(shí)那投入的神情時(shí)，我真是高興。

　　通過這次行動(dòng)，家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意活動(dòng)深層的教育價(jià)值，懂得了在活動(dòng)中如何培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心和創(chuàng)新精神。