關(guān)鍵詞：豐富形式、優(yōu)化效果內(nèi)容提要：幼兒數(shù)學(xué)教育的任務(wù)和內(nèi)容，需要通過數(shù)學(xué)活動予以實現(xiàn)。而數(shù)學(xué)活動的展示形式應(yīng)該是豐富多彩的，因為孩子們易于在變化無常的活動中得到新鮮與好奇，從而就能在最大的程度上調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識具有抽象性，容易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，會使幼兒對數(shù)學(xué)感到枯燥和乏味。然而，通過長期的實踐我又發(fā)現(xiàn)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動的形式，讓幼兒在他們感興趣的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那情況就會完全不同，會大大提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學(xué)習(xí)，從而取得最佳的教育效果。一、讓數(shù)學(xué)活動在廢舊材料和玩具中得到優(yōu)化。二、讓數(shù)學(xué)活動在積木建構(gòu)中得到優(yōu)化。三、讓數(shù)學(xué)活動在角色游戲中得到優(yōu)化。四、讓數(shù)學(xué)活動在玩沙、玩水中得到優(yōu)化。五、讓數(shù)學(xué)活動在親子活動中得到優(yōu)化。六、讓數(shù)學(xué)活動在師幼互動中得到優(yōu)化。七、讓數(shù)學(xué)活動在各科教學(xué)中得到優(yōu)化。

　　幼兒數(shù)學(xué)教育的任務(wù)和內(nèi)容，需要通過數(shù)學(xué)活動予以實現(xiàn)。而數(shù)學(xué)活動的展示形式應(yīng)該是豐富多彩的，因為孩子們易于在變化無常的活動中得到新鮮與好奇，從而就能在最大的程度上調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識具有抽象性，容易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，會使幼兒對數(shù)學(xué)感到枯燥和乏味。然而，通過長期的實踐我又發(fā)現(xiàn)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動的形式，讓幼兒在他們感興趣的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那情況就會完全不同，會大大提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學(xué)習(xí)，從而取得最佳的教育效果。

　　一、讓數(shù)學(xué)活動在廢舊材料和玩具中得到優(yōu)化。

　　在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：貝殼、瓶蓋、冰糕棒、圓點卡片、套玩具、數(shù)字棋類、撲克牌等可操作的序列卡片、圖形拼板以及一些可供分類或配對的材料等都是進行數(shù)學(xué)活動的好材料。

　　利用彩色皮筋和釘子板這一可操作的玩具材料，來幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固分析圖形特征，幼兒通過兩兩合作、創(chuàng)新孩子既玩得盡興，又能快速分析掌握圖形，取得了很好的效果；將貝殼、瓶蓋收集并涂上漂亮的顏色，讓幼兒按顏色分類；冰糕棒涂上的顏色，讓幼兒拼擺不同的形狀，按數(shù)取物，我經(jīng)常笑著說：“冰糕棒弟子準備”，孩子們便會馬上拿好手中若干的冰糕棒，接著我又說：“聽令－－4（5、6）”，孩子們便會齊刷刷的從中挑出相同數(shù)量的冰糕棒，教室內(nèi)有的是操作聲與口令聲，幼兒注意力相當(dāng)集中，不起眼的材料只要教師有心收集并加之利用，孩子們會視之如寶，反復(fù)玩耍，從而鞏固對數(shù)學(xué)知識的掌握。有的玩具本身就要求幼兒運用數(shù)學(xué)知識，如套玩具，主要用于辨別大小、分類和排序，圓點接龍可用于認數(shù)、配對等。我盡量讓幼兒在區(qū)域活動的時間內(nèi)運用這些材料“玩”－－從事數(shù)學(xué)活動，讓幼兒在積極愉快的情緒下獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。

　　二、讓數(shù)學(xué)活動在積木建構(gòu)中得到優(yōu)化。

　　積木是現(xiàn)實生活中各種形體的再現(xiàn)，在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒在運用積木搭建各種建筑物的過程中可以獲得并鞏固各種數(shù)學(xué)知識，其中包括了空間、幾何圖形、測量等，而這些方面又與分類、排序、以及數(shù)量的比較等相聯(lián)系。我便有意讓幼兒多和積木“交朋友”，并和幼兒一起玩。故意請幼兒幫忙找出三角形、梯形、正方形、長方形等，和幼兒一起拼搭建筑物，在提出要求的同時，我又作為支持、引導(dǎo)、幫助者的身份適時滲透數(shù)學(xué)知識。幼兒在選擇積木、辨認形體、拼搭建筑物的過程中，激活并運用了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而起到學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識的作用。

　　收積木的過程也可以成為一種有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。如：我請幼兒將積木按形狀、長短、大小分類收拾到玩具柜或玩具柜上，比一比哪組放的又快又整齊；請幼兒講講某種形狀積木的數(shù)量，長方形的有幾個？梯形的有幾個等等；請幼兒按某種順序擺放，按照長方形、三角形、梯形、正方形的順序擺放，還請幼兒想想還可以按照什么順序擺放？孩子們想出了許多不同于我的有規(guī)則和無規(guī)則的擺放方法；我還請幼兒將不同形狀的積木分別放在玩具柜的上中下格內(nèi)，將幼兒分成：青蛙隊、蝴蝶隊、小熊隊等進行比賽，幼兒很感興趣。