電化教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑，是課堂教學的重要輔助手段。自覺主動地使用電教手段，有利于調動幼兒學習的積極性，降低教學難度，變“苦”學為“樂”學，優(yōu)化課堂教學，促進素質教育的發(fā)展�，F(xiàn)代教育包含了豐富的內涵，只憑單一的傳統(tǒng)教學手段是難以實現(xiàn)的，作為現(xiàn)代教育一個環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化教育媒體具有新穎、趣味、直觀和藝術化等特點，其傳輸信息的方式也突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，生動形象、信息刺激強、時空寬廣，所以能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內涵和要求。另一方面，在幼兒的年齡段其思維形式是具體形象的，幼兒的有意注意時間很短，因此，采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性，改進教學模式能起到很大的作用，能形成從傳授知識為主的傳統(tǒng)教育到注重幼兒興趣、能力、個性和素質綜合性培養(yǎng)的素質教育上的轉變。因此，我教學時注重挖掘電教多媒體在教學運用上的潛能。

　　一、運用錄音和畫面，引發(fā)興趣。在教學中，運用錄音是最普通的一種教學輔助手段。恰當?shù)剡\用錄音，能引起幼兒樂于學的興趣。例如：在語言詩歌教學中，合理使用錄音，能使孩子于靜聽中感知詩歌意思、文辭之美；在朗讀中模仿語音，給孩子起到很好的示范作用，形成正確的語感，來規(guī)范幼兒的語言。使用錄音，還能彌補老師自身發(fā)音不準的缺點。另外，故事配樂可以為幼兒創(chuàng)設故事所描述的情景，為教學烘托特定的氣氛，使幼兒的思維與故事的描述，內容的情感形成共鳴，進而激發(fā)幼兒的求知欲。而與畫面結合，就會變小為大，化靜為動，化遠為近，具有生動、形象、富有吸引力和感染力的特點，用于教學，能使教學成為有趣的活動，容易引起學習興趣，集中幼兒的注意力。如：我在大班教學詩歌《家》時，把詩中天空、田野、樹林、小河、幼兒園比作家，云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，都制成了動畫，配上了錄音音樂，幼兒在學習時被生動的動畫和優(yōu)美的語音所吸引，注意力集中，十分投入。

　　二、巧用幻燈，渲染氣氛，啟迪思維，優(yōu)化教學�；脽舻氖褂�，能創(chuàng)設形象生動的樂學情境，優(yōu)化課堂教學。幼兒的注意力容易分散，但色彩鮮艷的圖像、動靜結合的畫面，卻能引發(fā)他們的注意力，直觀形象地感知所學內容。幼兒的思維還離不開具體形象。同時幼兒的情緒極易受感染，現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真，優(yōu)美動聽的聲響引幼兒進入一種佳境，使他們有身臨其境之感。針對幼兒的認知特點，把教學中復雜的內容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。幼兒喜歡具有較強動感的畫面，因為這樣能激發(fā)幼兒學習的興趣。因此我就針對教學內容，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維過程可視化，知識的發(fā)生過程動態(tài)化，化繁為簡，以直觀形象的動畫畫面，既引起幼兒的興趣，又便于幼兒理解，從而增強幼兒的求知欲，激發(fā)他們學習的主動性。自護故事《走失了怎么辦》中小明由于不聽媽媽的話而在商場的電梯口走失了，幻燈片畫面顯示出動態(tài)的有聲有色的畫面：小明在柜臺前哇哇直哭，媽媽在電梯口急得團團轉，怎么辦呢？這樣充分激發(fā)了孩子想辦法的愿望，于是孩子們開始了大膽的想象和講述。黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象，創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”。現(xiàn)代化教育媒體創(chuàng)造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀，對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著不可否認的作用。

　　三、播放錄像，創(chuàng)設情境。錄像有視聽結合、直觀、形象的特點，生動有趣，利于表現(xiàn)，能使幼兒產生身臨其境的感覺。我用錄像來導入新課，創(chuàng)設情境，收到了好的效果。幼兒思維方式決定了他對于具體、形象的內容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具是一個靜止的畫面，有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體，可以變原來較為生疏、難以理解的教學內容化為圖文并茂、生動形象的教學軟件；變采用觀察圖片，談話介紹，認識對象等靜態(tài)單向交流的教學方法為創(chuàng)設集聲音、動畫、圖像于一體的動態(tài)、雙向交互的教育環(huán)境；使幼兒易懂、易記，縮短了對所學知識理解和掌握的時間；使他們在同等時間內學得快、學得好、學的多，提高了學習效率和質量。如在音樂欣賞活動《鐘表店》中，我在讓幼兒感受表現(xiàn)時鐘和修鐘師傅不同形象的音樂同時，配上了生動的錄像。欣賞時鐘走的音樂時，播放各種各樣的鐘不同走姿的畫面。欣賞理解修鐘師傅辛勤修鐘的音樂時，配上木偶忙碌的畫面。音樂配上情節(jié)，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質的音樂，使幼兒在表現(xiàn)音樂時更逼真、更具有情趣，以真實的感受促進了幼兒的表現(xiàn)能力。