正文：

　　“拉大鋸，扯大鋸， 姥姥家里唱大戲。 接姑娘，請(qǐng)女婿， 就是不讓冬冬去。 不讓去，也得去， 騎著小車趕上去。”……當(dāng)小朋友念著瑯瑯上口的童謠時(shí)，我們會(huì)問(wèn)：“這是誰(shuí)教的啊？”小朋友回答：“我奶奶教的，還有炒黃豆呢！我玩給你看！”瞧：小朋友玩得多開心。

　　中國(guó)5000多年的歷史淵源流長(zhǎng)，多少民間瑰寶流金溢彩引得外國(guó)人駐足流連，但是同時(shí)也有了許多東西被國(guó)人所不屑。近幾年來(lái)，幼兒園掀起了一陣“民族熱”，戲劇藝術(shù)品傳說(shuō)紛紛粉墨登場(chǎng)，我們幼兒園也加入此行列。在進(jìn)行幼兒民族藝術(shù)教育的過(guò)程中，本園以園本課程為指導(dǎo)，以藝術(shù)為切入點(diǎn)，開展了一次傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)話。

　　好比編劇的作品是沉默的，而導(dǎo)演的作品卻是鮮活的，我們可以通過(guò)看到的、聽到的來(lái)感受作品所想表達(dá)的意思。幼兒園環(huán)境與課程也如此，（這里的環(huán)境不僅僅指墻面的布置，而是一個(gè)大概念）文化對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是陌生的，如果純粹的開展一些介紹藝術(shù)品欣賞臉譜唱京劇，聽民間傳說(shuō)等活動(dòng)，幼兒肯定是缺少一種原始的興趣，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的環(huán)境是很有必要的，幼兒受到環(huán)境的耳濡目染才能不斷地感受民族文化的魅力，從而從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化到主動(dòng)的探索中去。

　　現(xiàn)就對(duì)我們小班所產(chǎn)生的主題《娃娃樂(lè)》下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作一個(gè)闡述：

　　一、前期的準(zhǔn)備與體驗(yàn)——小眼感受大世界（一）挖掘適合小班幼兒的題材不難發(fā)現(xiàn)，小朋友是很喜歡民間藝術(shù)的，因?yàn)槊耖g藝術(shù)“很好看”：那些年畫、剪紙上有趣、夸張的娃娃讓孩子們感到特別的親切。由于小班幼兒的特性，在內(nèi)容的選擇方面不如中大班那么主動(dòng)，更大程度上預(yù)設(shè)的比生成的更多一點(diǎn)，加上入園的時(shí)間不長(zhǎng)，太復(fù)雜的環(huán)境反而會(huì)使他們產(chǎn)生分離焦慮的情緒，怎樣把活動(dòng)布置成一個(gè)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境，又要留出充分的時(shí)間和空間讓孩子感受民間藝術(shù)的與眾不同便成了首要問(wèn)題。

　　1、家長(zhǎng)調(diào)查表在躊躇不前中，我們想到了比我們更了解的老師－－家長(zhǎng)，于是我們擬定了一張調(diào)查表，其中的問(wèn)題包括：你對(duì)民族文化的了解有多少？您的孩子更喜歡什么，興趣點(diǎn)在哪里？您對(duì)這次活動(dòng)有什么建議或者可以提供怎樣的資源等一系列問(wèn)題。家長(zhǎng)的反饋非常的及時(shí)，第二天便收到了大多數(shù)的回執(zhí)。家長(zhǎng)提出了很多中肯的建議和有創(chuàng)意的點(diǎn)子。

　　每一個(gè)主題活動(dòng)下來(lái)，每個(gè)孩子的收獲都是多方面的，豐富了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這些情感的體驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都是孩子們?cè)谑占�材料和活�?dòng)的開展及與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中獲得的。

　　2、家長(zhǎng)會(huì)在統(tǒng)計(jì)完調(diào)查表后，我們決定趁熱打鐵，召開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，把“請(qǐng)家長(zhǎng)配合”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;家園共同參與”。家長(zhǎng)會(huì)以頭腦風(fēng)暴的形式展開，通過(guò)抽簽分成三組，經(jīng)過(guò)一番激烈的討論之后，三個(gè)風(fēng)格各異的小組，每組都委派了一個(gè)代表發(fā)言，首先是“展翅翱翔”組的代表－－徐若涵的爸爸，他提出可以通過(guò)參觀各種民間藝術(shù)品，例如茶壺、剪紙等來(lái)開拓幼兒眼界。其次是“新苗組”的代表－－蔣弈凡的媽媽，她說(shuō)：孩子的語(yǔ)言發(fā)展非常重要，民間文化中有很多繞口令和兒歌都是很適合幼兒年齡特點(diǎn)的。最后是“星星組”的代表－－郁一奇的媽媽，她認(rèn)為對(duì)小班幼兒的要求不能太高，主要是培養(yǎng)他們的興趣，平時(shí)可以多聽一些民族樂(lè)器演奏的曲調(diào)，來(lái)感受民族音樂(lè)與流行音樂(lè)的不同......家長(zhǎng)的熱情使我們得到了莫大的鼓勵(lì)。

　　南京師范大學(xué)的孔起英教授說(shuō)：家園合作對(duì)于家長(zhǎng)和教師自身來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)共同受教育的。正如桐桐的媽媽說(shuō)：我以前很少去看這些民間的作品，經(jīng)過(guò)這次的搜集，我和小朋友一起學(xué)到了很多知識(shí)。

　�。ǘ�）制定行之有效的網(wǎng)絡(luò)圖主題名稱定為《娃娃樂(lè)》，這個(gè)名字的含義很簡(jiǎn)單：希望小班的寶寶們能在體驗(yàn)民族文化魅力的同時(shí)，能真正地樂(lè)在其中�；顒�(dòng)分為三部分：童謠樂(lè)（小花鼓、炒豆子等）；童畫樂(lè)（年畫、剪紙、肚兜、布老虎、扇子等）；童樂(lè)樂(lè)（喜洋洋、瑤族舞曲、老鼠嫁女等）。而這個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖在我們老師的奇思妙想下變成了一把“大扇子”：以藍(lán)印花布作為扇子的支架，每一個(gè)部分用一張水墨畫襯底，懸掛在黑色的底版上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好似一把精美的手工作品，近看，原來(lái)大有乾坤。不少家長(zhǎng)走過(guò)，都被這“扇子”網(wǎng)絡(luò)圖吸引住了，并且按照網(wǎng)絡(luò)圖上的內(nèi)容不斷地為我們提供教學(xué)資料，小朋友們也不例外，他們帶著對(duì)藝術(shù)世界的憧憬，欣賞著。