一、活動(dòng)背景：

　　讓每個(gè)孩子為之興奮的暑假剛剛過去，在談話“愉快的假期”中，有的孩子說去青島了，看到了大海，還去游泳；有的孩子說去葡萄園摘葡萄了，想摘多少就摘多少；有的孩子說到親戚家玩了，很多朋友在一起做捉迷藏的游戲，很開心……如此豐厚的感官刺激，強(qiáng)烈的切身體驗(yàn)，讓我萌發(fā)了畫一畫這個(gè)歡快的假期的想法。

　　二、活動(dòng)簡(jiǎn)述活動(dòng)也很快在我組織下開始了，在做了簡(jiǎn)單的講解之后，我就開始布置任務(wù)：“今天我們來畫暑假里最開心的事，可以畫一件事，也可以畫幾件事。”沒等我說完，大家已經(jīng)躍躍欲試了。有的幼兒紙不假思索就畫起來，有的幼兒坐下來先熱烈地討論一會(huì)才開始動(dòng)筆，有的幼兒則是一邊畫一邊和別人交談，一時(shí)間教室里熱鬧非凡。大約過了半個(gè)多小時(shí)，有的幼兒過來交作品了。我開始了對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)：“你畫的真不錯(cuò)。”“你畫的是什么。”“底色怎么把其他顏色蓋住了。”“你怎么沒畫好就交過來了，顏色還沒涂呢？”就這樣有的作品被我接納了過來貼到了墻上，有的則被退回去再做修改。被接納的一臉的喜氣，被退的則是一臉的沮喪。最讓我生氣的是楊芷涵小朋友，顏色沒涂好就跑過來，前前后后大概跑了七八趟，到最后干脆拿個(gè)黑色把整張紙涂了個(gè)遍。我氣惱地對(duì)他說：“好，沒辦法改了，只好重新畫。”順手給了他一張白紙，他不情不愿地接過白紙，磨磨蹭蹭地走到桌邊，開始畫起來。將近吃飯的時(shí)候，我過去看，只見紙上象征性地畫了個(gè)蝌蚪人，沒頭發(fā)，沒衣服，更沒有動(dòng)態(tài)，到處是水彩筆不小心劃到的印子，旁邊還被戳爛了幾個(gè)洞，可見他的認(rèn)真程度了。我無可奈何地嘆了一口氣，叫他去吃飯。下午在我的監(jiān)視下，他總算畫好了一副完整的畫，雖說完整，也只是說的色彩，沒有思想與情節(jié)，更缺少靈氣，但我想這是他最大的努力了，也只好作罷。

　　三、活動(dòng)后反思：

　　以上的個(gè)案，在我們平時(shí)的教學(xué)中并不少見，我所進(jìn)行的個(gè)別教育并沒有得到成功，為什么？好幾天，這個(gè)問題一直縈繞在我的心頭，仔細(xì)揣摩整個(gè)活動(dòng)的過程，我把問題的癥結(jié)歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

　　1、教育活動(dòng)價(jià)值取向的偏差。繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是幼兒表達(dá)情感，揮發(fā)體驗(yàn)的手段，它的立足點(diǎn)在于讓幼兒獲得美好的感受和體驗(yàn)，從而促進(jìn)健全人格的形成，換句話說，繪畫重情而不重果。以上的活動(dòng)案例，我注重前期經(jīng)驗(yàn)的獲得，在過程與環(huán)境上我也能注意到提供比較寬松的環(huán)境，來使幼兒內(nèi)心情感得意以充分表現(xiàn)，但是在后期教育評(píng)價(jià)時(shí)，我的觀念就轉(zhuǎn)為著重幼兒作品的完成。我們會(huì)很注重幼兒前期興趣的激發(fā)，但很少注重興趣的保持，我們經(jīng)常問孩子：“你畫好了沒有？”，這樣做的結(jié)果使繪畫成為了一種任務(wù)，而不是一種樂趣。幼兒最終的目的是為了完成這個(gè)任務(wù)，而不是當(dāng)作意見有趣的事來做，這就背離了我們?cè)瓉斫逃�的目的�?/p>

　　2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏差。繪畫活動(dòng)中經(jīng)常聽到一句話就是：“老師，我有沒有好了；”“老師，我可以開始涂顏色了嗎？”對(duì)于這樣的孩子，我的回答往往是，“你自己決定吧，”心里卻在說：“這孩子，怎么這么沒主見。”可是當(dāng)孩子滿心歡喜地來交作品時(shí)，卻聽到我們這樣的回答：“你這里還沒好呢，再去涂一下。”“這里還可以這么畫”，孩子沒有主見就是我們?cè)斐傻�。小班的時(shí)候我很少聽到小朋友會(huì)問老師有沒有好了，但是中班這樣的孩子卻很多，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴孩子：老師的決定才是順利完成作品的通行證。班內(nèi)總有一些孩子——我們認(rèn)為不用怎么教就畫得很好，因?yàn)樗麄兎�合我們的�?biāo)準(zhǔn)，并用這個(gè)統(tǒng)一的尺度衡量每個(gè)孩子的作品，對(duì)于低于這個(gè)水平的孩子來說，他們不知道這樣才符合老師的心意，所以只好問：“老師我好了嗎？”其實(shí)只要我們認(rèn)真地閱讀每一幅畫，我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)一些亂糟糟的圖畫相當(dāng)有創(chuàng)意，只不過視覺上的影響使我們忽略了它的本質(zhì)，讓我們用耐心來等待孩子的成長(zhǎng)，讓我們用耐心來培育起幼兒的信心。相信孩子能更多享受到繪畫的樂趣。