師幼雙方在不斷的表達、傾聽的過程中，彼此領受、分享對方的相關經(jīng)驗，體味對方的心靈感受，明了活動的意義。在思想、情感相互映照、交匯，認識、經(jīng)驗相互激發(fā)、融合的基礎上，深刻理解活動內(nèi)容，達成教育目標�？朔�過去那種把“教師是對的”的認識方式強加給幼兒的做法，去研究幼兒、幫助幼兒、保持與幼兒平等的姿態(tài)，做幼兒的合作者。

　　在幼兒自主的活動中，教師不能只是一個指導者、顧問，同時更應該是一個學習者。如果教師能以普通的活動參與者的心態(tài)加入到幼兒自主的活動中去，便有利于與幼兒互相激發(fā)，建立起良好的師幼關系。師幼關系中的激發(fā)主要體現(xiàn)于教師和幼兒之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映、碰撞。事實上，人的很多潛能以及人的神秘的體驗和境界，必須在另一個人在場的情況下，才能生發(fā)和呈現(xiàn)。生活當中有許多這樣的事實，比如，當一名運動員得到眾多支持者的喝彩的時候，他一定會因為受到鼓舞而更加努力拼搏。在活動中，當你面對幼兒熱切的目光、積極的情緒時，你會從他們那里獲得一種鼓勵。

　　童心世界是純潔無瑕的，童心世界是五彩繽紛的，童心世界是充滿智慧的，我們應懷著一顆愛心，用賞識的目光，小心翼翼地走進這片圣潔的領地，與幼兒一起歡喜、悲傷、想象、創(chuàng)造。讓幼兒們在學習中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。