1、結合社區(qū)環(huán)境，帶孩子走進社會生活。

　　江陰是全國衛(wèi)生城鎮(zhèn)，居民小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、整潔。我們開展的《我們的小區(qū)》主題活動，以自然、親切的綠色環(huán)境呈現在幼兒眼前，讓幼兒在輕松、愉快的情景下去感知環(huán)境的優(yōu)美，使幼兒萌生出熱愛小區(qū)進而愛護小區(qū)的情感，從而引發(fā)了《我是環(huán)保小衛(wèi)士》環(huán)保主題活動的產生與開展。在活動中，幼兒主動為制止損害和破壞環(huán)境的行為"出謀劃策"，還通過"為小區(qū)設計環(huán)保標志"，為小花小草澆水，撿白色垃圾--塑料袋等活動，服務于社區(qū)；我們還組織幼兒以小記者的身份去環(huán)保所采訪，了解社區(qū)的環(huán)境整治情況。這一連串的活動的開展，有力地促進了環(huán)保意識在幼兒心中萌發(fā)。

　　2、結合風景名勝，對幼兒進行愛家鄉(xiāng)教育。

　　在社區(qū)附近有興國公園、中山公園。我們就以社區(qū)中的旅游景點為線索，以家鄉(xiāng)的優(yōu)勢、變化為教育內容，有意識地帶領孩子們實地參觀游玩周邊的名勝景點。我們帶孩子觀賞了歷經千古的五代雙塔，了解其相關的神奇?zhèn)髡f；引導幼兒領略中山公園中古宅、古樹、古園的風貌。在活動中幼兒始終興趣盎然，問題一個接著一個："這個是怎么來的？"，"那用什么做的？"等等。這些問題成為孩子們急于探究的熱點，于是一個由幼兒自發(fā)生成的主題"幸福江陰"產生了，同時引發(fā)的還有如"我是小導游"、"江陰一日游"、"特色小吃"等主題。這些主題活動的開展，使孩子們親身感受了家鄉(xiāng)的變化，家鄉(xiāng)的美麗，從而贊美江陰，展望江陰，增強了作為江陰市民的自豪感。社區(qū)現有的優(yōu)美地理優(yōu)勢即使教師精心布置也不及于此，可見利用社區(qū)自然環(huán)境，讓幼兒在現實情景中去感知、學習，并且獲得快樂的體驗，是一種新舉措，新進步。

　　（二）濃郁的人文資源為依托，豐富主題活動1、結合擁軍工作，開展"娃娃軍校"活動。

　　江陰作為全國文明城市，物華天寶，人杰地靈，有著豐厚的人文底蘊。例如，擁軍愛軍，軍民魚水情的傳統(tǒng)民風，于是我們就以這一優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎來豐富我園正在深入開展的"娃娃軍校"這一大主題。在活動中，"娃娃軍校"與當地駐軍部隊結成對子，邀請九五部隊的解放軍叔叔來園與幼兒一起搞聯歡活動，叔叔們在觀看幼兒表演的節(jié)目后，也常常會為大家露一手，唱個嘹亮的軍歌或顯示一下身手不凡的擒拿功夫，直看得小朋友們個個拍手叫好。他們還與幼兒一起做游戲，互相交談，通過和解放軍叔叔的零距離接觸，孩子們更加崇拜和尊敬解放軍了�；顒幼層變哼M一步了解了軍營生活，堅定了幼兒向解放軍學習的信心，增強了幼兒的國防意識，同時也不斷豐富推動著我們主題活動的開展。

　　2、結合"敬老節(jié)"活動，傳承敬老、愛老的美德。

　　"敬老愛幼"是我們這一地區(qū)又一值得提倡的樸素民風，在開展"爺爺奶奶的節(jié)日"的主題活動中，我們就充分挖掘這一人文資源：邀請社區(qū)的爺爺奶奶們來園做客，與幼兒一起慶祝敬老節(jié)，幼兒為爺爺奶奶們敲敲背捶捶腿，表演節(jié)目，還把自己的禮物送給老人，老人們也為幼兒表演起了拿手的扭秧歌舞，老老少少在節(jié)日的氛圍中一起唱唱跳跳，一片歡歌笑語。這一主題活動，既培育了幼兒敬老愛老的情感，也培養(yǎng)了幼兒從小就傳承這一優(yōu)良美德的精神。此外，我們在開展主題活動中，還不斷的利用社區(qū)的其他一些人文資源，如請交通警察叔叔教幼兒學做交通小指揮；請消防員叔叔給幼兒進行消防安全講座和安全演習；請小朋友最愛的爸爸媽媽來園介紹工作、教技能等等。這些資源的利用使幼兒的活動天地更加開拓，給主題活動的開展也注入了勃勃生機。

　　3、以現代化的生活設施為條件，拓展主題活動。

　　隨著生活水平的提高，社區(qū)配套的生活設施不斷完善。我園地理位置優(yōu)越，大菜場、超市、銀行和熱鬧繁華的商業(yè)街、中小學校均分布在我園附近。周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。因此，我們合理、充分地利用這些社區(qū)設施，豐富幼兒的生活，展開不同的教育活動。例如在開展主題活動《我居住的地方》中，超市、菜場、郵局等都成為了孩子們探究的對象。其中超市是孩子們最感興趣和最熟悉的地方。于是為了滿足幼兒的興趣與需要，我們就因地制宜，就地取材，組織幼兒逛超市�；顒右簿蛷�"我居住的地方"延伸拓展到了"超市"。在超市中我們通過"1元錢購物"活動讓幼兒體驗生活，提高對錢幣的認識。超市營業(yè)員還專門給小朋友開辟了一條收銀通道，不厭其煩地為小顧客開單、找零，孩子們不僅做了一回小主人，更重要的是從中體驗到了一種被社會接納、重視的喜悅。另外，大菜場是孩子們關注的另一焦點，在孩子們記錄的"我居住的地方有什么"這一調查表中，大部分幼兒都記錄到了菜場，于是一個有關"菜籃子"的活動又生成了，主題活動也再一次被拓展開。除此以外，我們還利用小學的教育資源，開展了"我要上小學"的主題活動；通過參觀郵局了解信的相關知識，開展了親子寫信、設計最時尚的信封、郵票等活動。社區(qū)的寶貴資源，極大的拓展了現有的主題教育內容，也為孩子們提供了親身體驗、了解社會的充實條件，為孩子們今后的生活、生存和發(fā)展打下了基礎。社區(qū)資源作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我們的教育教學中，并給傳統(tǒng)的教育模式以極大的沖擊，為現代的教育教學注入了新的"血液"和活力。社區(qū)中蘊含的教育資源是十分豐富寶貴的，它為我們開展主題活動提供了廣闊的平臺。