開發(fā)幼兒在表演游戲的創(chuàng)新潛能過程中，我們尊重幼兒的個性發(fā)展和創(chuàng)新精神，對他們的創(chuàng)新成果，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是還很幼稚，也一定要給予充分的肯定。表演游戲是創(chuàng)新教育的其中一個媒介，但通過這個媒介，幼兒能夠掌握創(chuàng)新的契機(jī)、激活創(chuàng)新的思維、捕捉創(chuàng)新的火花，更重要的是體驗(yàn)創(chuàng)新后的成功感。

　　幼兒園教育教學(xué)既要重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，又要重視能力的培養(yǎng)，還要重視幼兒良好個性的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)其中一點(diǎn)，都會妨害幼兒的全面發(fā)展。幼兒的創(chuàng)新能力離不開一定的知識結(jié)構(gòu)，離不開一定的創(chuàng)新技能，也離不開創(chuàng)新個性的形成。營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境要貫穿到幼兒園一日活動環(huán)境中去。

　　三、尚待研究的問題：

　　1、我們可以設(shè)想，假如一個孩子 在緊張、自卑和壓抑 的氛圍中，他的創(chuàng)新潛質(zhì)可以得到開發(fā)嗎？

　　2、如何讓幼兒戴上頭飾或胸飾后能馬上進(jìn)入一個表演的狀態(tài)？

　　3、教師自身應(yīng)該如何透徹地領(lǐng)悟其他游戲與創(chuàng)新能力的關(guān)系？

　　四、參考文獻(xiàn)：

　　1、許政援　《兒童發(fā)展心理學(xué)》  　吉林教育出版社2、王曉靜　《在動作造型活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》

　　3、馬佳樂、燕國材　　　<<非智力因素與學(xué)校教育>> 　　陜西人民教育出版社