孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，我總是利用各種活動(dòng)來(lái)豐富孩子的語(yǔ)言，把老師的、課本中的語(yǔ)句成為自己的語(yǔ)言，不斷的增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，開拓孩子的視野，培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)話的興趣。

　�。ㄒ唬� 學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表述　　在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃的讓孩子們進(jìn)行直接觀察，采用直觀形象的方法，引起幼兒說(shuō)話的興趣。如利用晨間談話的時(shí)間問(wèn)大家：“小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，周圍發(fā)生了些什么變化呀？”提醒幼兒觀察樹木的變化、行人的穿著、空氣的變化等，孩子在與家人回家的時(shí)候，會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真感受，第二天，孩子根據(jù)自己觀察感受的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說(shuō)："樹上的樹葉都掉光了，只有光禿禿的樹枝了；風(fēng)兒特別的冷；我們上幼兒園時(shí)帶上了手套、穿上了羽絨服；小草干枯了，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有；冬天到了，如果下雪的話，我們可以堆雪人，多好玩呀。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。

　�。ǘ�）靜聽靜思，大膽表述培養(yǎng)幼兒傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽一聽、想一想，良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話。

　　例如：在給孩子們講故事《聰明的烏龜》，首先要求大家安靜的傾聽，我結(jié)合圖片講完后，我問(wèn)：“你們喜歡故事中哪個(gè)小動(dòng)物？”故事中狐貍要吃青蛙和烏龜，可是烏龜很聰明，想辦法戰(zhàn)勝了狐貍。依照我們的思維，應(yīng)該是喜歡烏龜?shù)�，這也是在我的意想之中的。多數(shù)孩子們回答喜歡烏龜，流利的說(shuō)出了喜歡的原因�？墒菂怯詈降幕卮鹱屛液懿焕斫�，他喜歡狐貍！吳宇航解釋說(shuō)：“因?yàn)楹�貍很漂亮，它的全身都是寶貝，我們�(cè)谏洗蔚摹稏|方娃娃》里，查老師你講的”我遲疑了，沒(méi)來(lái)得及我說(shuō)話，其他孩子們迫不及待的說(shuō)開了：“狐貍太壞了，他欺負(fù)小動(dòng)物。” 吳宇航不服氣的說(shuō)：“我們可以教育它，這樣它不就變好了嗎？”我的眼前一亮，多好的想法呀！教育狐貍是一種很好、很有創(chuàng)意的想法，我緊接著說(shuō)：“怎樣教育狐貍呢？”孩子們熱烈的討論起來(lái)，五分鐘后，我們進(jìn)行了集體討論 “有什么好辦法呢？”孩子們各抒己見，有的說(shuō)：“小狐貍，你可再也不能欺負(fù)小動(dòng)物了，不然我們一個(gè)也不跟你玩了，好嗎？”有的說(shuō)：“小狐貍，我們大家相親相愛，一起做游戲，多好呀，以后要改掉這個(gè)壞毛病。”還有的說(shuō)：“小狐貍，我給你吃棒棒糖，你不能欺負(fù)小動(dòng)物了。”孩子們的教育方法還真的很多呀，通過(guò)孩子們對(duì)狐貍的教育，狐貍不在欺負(fù)小動(dòng)物了，變的更可愛了，孩子們的心中又多了一個(gè)美好的形象。

　　（三）多學(xué)多說(shuō)，積極創(chuàng)編 　　例如：在兒歌活動(dòng)《他們?cè)趺唇小罚�在活�?dòng)前，我把相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼在黑板上，立刻引起孩子們的興趣，這些動(dòng)物媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？他們七嘴八舌的議論起來(lái)。在我的一番引導(dǎo)下，孩子們說(shuō)出了兒歌的第一句“雞媽媽有一只小雞，小雞這樣叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。”我請(qǐng)孩子們個(gè)別說(shuō)、互相說(shuō)、小組說(shuō)，有了這個(gè)語(yǔ)言基礎(chǔ)后，下面的兒歌學(xué)習(xí)就不成問(wèn)題了。“鴨媽媽、青蛙媽媽、羊媽媽……可著急了，也想請(qǐng)大家說(shuō)一句他們的話。”孩子們興致高漲，三五成群的講開了。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們的積極性很高，氣氛活躍。我巡回的傾聽，一起參與孩子們的練習(xí)。過(guò)了一段時(shí)間，我請(qǐng)孩子們把自己的一句話與大家分享，一聽，真不錯(cuò)！大部分孩子們都能夠在第一句話的基礎(chǔ)上，變換句子的角色，完整的講出來(lái)。當(dāng)我向他們投去了贊美的目光、滿意的微笑時(shí)，他們的臉上有掩飾不住的喜悅，而那些沒(méi)有能夠上臺(tái)的孩子則滿臉的失望，我答應(yīng)他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)。一堂課下來(lái)，孩子們能夠脫離圖片，熟練的朗誦出來(lái)了。