【內(nèi)容提要】

　�。薄⒐适卤硌菔怯變悍浅Ｏ矚g的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一。

　　２、在活動(dòng)中，幼兒可以按照自己的愿望去表演、去創(chuàng)造。它融表演性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過(guò)一系列的表演活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作、知識(shí)和智力的發(fā)展。

　　３、幼兒園教育教學(xué)既要重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視能力的培養(yǎng)，還要重視幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)其中一點(diǎn)，都會(huì)妨害幼兒的全面發(fā)展。幼兒的創(chuàng)新能力離不開(kāi)一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，離不開(kāi)一定的創(chuàng)新技能，也離不開(kāi)創(chuàng)新個(gè)性的形成。營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良好環(huán)境要貫穿到幼兒園一日活動(dòng)環(huán)境中去。

　　【關(guān)鍵詞】

　　表演游戲  創(chuàng)新  氛圍  鍛煉  參與【正文】

　　一、問(wèn)題的提出：

　　科學(xué)啟蒙教育重視幼兒科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自身探索性活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，幼兒學(xué)科學(xué)是真正通過(guò)“做”來(lái)完成的。因此在科學(xué)啟蒙教育中要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探索活動(dòng)環(huán)境，以游戲?yàn)橹饕�教學(xué)途徑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其中幼兒對(duì)于表演游戲尤為感興趣，這是一個(gè)很好的切入口。

　　而創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)孩子具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法。它的目的是使孩子在牢固系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。那么，在幼兒園里，究竟應(yīng)該如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的孩子，并發(fā)展他們的創(chuàng)新能力呢？

　　二、表演游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的策略：

　　1、   抓住契機(jī)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

　　心理學(xué)家認(rèn)為：三----六歲幼兒面對(duì)五彩繽紛的世界，覺(jué)得一切都是那么的新奇與神秘。這時(shí)孩子的好奇心開(kāi)始萌發(fā)，想弄懂一切問(wèn)題，無(wú)數(shù)的“為什么”就掛在了他的嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創(chuàng)新意識(shí)，抓住表演游戲中孩子的好奇心和問(wèn)題，這就是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的好契機(jī)。

　　如在表演故事《蘿卜回來(lái)了》的時(shí)候，琪琪突然大聲問(wèn)道：“徐老師，小猴的好朋友不一定是小兔吧，它肯定還有其他好朋友的，它也有可能把蘿卜送給其他好朋友了呢？”這個(gè)問(wèn)題一提，教室里就象炸開(kāi)了鍋，每個(gè)幼兒都有自己的想法了。

　　一名成功的教育者，一定要愛(ài)護(hù)和教育孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)題，并強(qiáng)化這種好奇心，使他們逐步養(yǎng)成敢問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。而對(duì)孩子提出的問(wèn)題，不僅要認(rèn)真解答，還要給他們留有思考的余地。通過(guò)思考，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展想象力。因?yàn)橄胂罅ψ鳛閯?chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的力量，是打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。正如愛(ài)因斯擔(dān)所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”

　　于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，讓孩子們一個(gè)一個(gè)起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。有的說(shuō)：“小猴肯定會(huì)把蘿卜送給小兔，因?yàn)槭切⊥谜业降摹?rdquo;陸奕舟小朋友馬上反駁說(shuō)：“小猴根本不知道是小兔找到的嘛！”大多數(shù)幼兒非常支持琪琪的話，贊成小猴肯定有其他的好朋友。于是我馬上讓他們討論下一個(gè)問(wèn)題：“那小猴會(huì)去送給誰(shuí)呢？……”那次的活動(dòng)基本上是花在了討論上，不過(guò)收獲卻很大，討論過(guò)后整個(gè)故事變成了屬于我們小朋友自己的不是表演，其中增添了小松鼠、小狗兩個(gè)角色，而孩子們表演起來(lái)比以往更投入，最重要的是孩子們通過(guò)這次琪琪的提問(wèn)，啟發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　一個(gè)人是否有創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)表現(xiàn)在四個(gè)方面：

　�。�1）對(duì)事物有好奇心（2）求知欲強(qiáng)（3）有豐富的想象力（4）不服輸，不甘心落后，富有挑戰(zhàn)性因而我們認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，必須要從激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)入手，從培養(yǎng)孩子的好奇心、想象力抓起，有效地對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育。