俗話說"沒有規(guī)矩不成方圓"，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行衛(wèi)生習慣常規(guī)教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，幼兒離開熟悉的家庭成員和家庭環(huán)境進入陌生的幼兒園，接觸陌生的同伴和老師，對于這些不同的個體，進入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發(fā)展，并為今后的發(fā)展打基礎，最關鍵的工作是培養(yǎng)好他們衛(wèi)生習慣的常規(guī)。在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)衛(wèi)生習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是極為重要，是小班的核心課程之一。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣呢？在實踐中，我總結了一些行之有效的方法。

　　一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣班上幼兒獨立性較差，在和家長溝通交流中得知，幼兒依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。衛(wèi)生習慣差。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣以及良好的衛(wèi)生習慣。

　　二、采用兒歌等藝術形式培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣常規(guī)。

　　1、我們通過兒歌如"小手真有用"、"小手洗一洗"。讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范--挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說："搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。"這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。

　　2、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談"愛"，我們把"愛"融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說："寶貝，真乖，老師愛你"。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

　　3、我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習，他們就會做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。

　　三、堅持教育的一致性。

　　一個班級中，三個搭檔老師在教育方法上的一致性，是                                                                      良好衛(wèi)生習慣常規(guī)形成的關鍵。如果三個老師的衛(wèi)生習慣常規(guī)不同，幼兒就會無所適從。例如："XX老師要求幼兒在上完廁所后洗手，XX老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣一來孩子就很茫然，那么這樣一來孩子的衛(wèi)生習慣就很難養(yǎng)成。