內(nèi)容提要：

　　幼兒詩(shī)歌是以幼兒為欣賞對(duì)象的詩(shī)歌，是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。幼兒詩(shī)歌不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶。那么我們?nèi)绾巫プ∵@一時(shí)期的詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?shí)施教育，以發(fā)展幼兒各方面能力呢？在近幾年的嘗試中，我是這樣做的：選擇合適的詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容；制定確切的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用靈活的詩(shī)歌教學(xué)方法；結(jié)合其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：詩(shī)歌  教學(xué)  內(nèi)容  方法幼兒詩(shī)歌是以幼兒為欣賞對(duì)象的詩(shī)歌。包括兒歌、兒童詩(shī)、古詩(shī)、謎語(yǔ)、繞口令、散文詩(shī)等。幼兒詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯凝練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀記憶和表達(dá)情感，是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。幼兒詩(shī)歌不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，我們必須抓住這一時(shí)期的詩(shī)歌教學(xué)，采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?shí)施教育，以發(fā)展幼兒各方面能力。下面我就談?wù)勗谠?shī)歌教學(xué)中的一些粗淺嘗試。

　　一、選擇合適的詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容幼兒園語(yǔ)言課程上的詩(shī)歌教材很多，我們?cè)谶x材上應(yīng)該選擇一些具有時(shí)代特點(diǎn)，接近幼兒生活，題材廣泛，孩子喜歡的詩(shī)歌。如小班在選材上要注意以語(yǔ)言淺顯重復(fù)、讀來(lái)朗朗上口、動(dòng)作體驗(yàn)強(qiáng)的兒歌為主；例如《小動(dòng)物過橋》、《老鼠嫁女》、《手指歌》等。中大班在選材上除了要貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，還要注重詩(shī)歌蘊(yùn)涵的意境美、詩(shī)歌中滲透的情感美和詩(shī)歌中語(yǔ)詞的審美。如《吹泡泡》詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的大自然包容的意境美（星星是月亮吹的泡泡，魚兒是魚媽媽吹的泡泡），詩(shī)歌《家》包含的語(yǔ)詞美（藍(lán)藍(lán)的、密密的、綠綠的、清清的、紅紅的），詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》滲透的情感起伏變化的情緒美等。

　　二、制定確切的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)教師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，懂得根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)。如有的詩(shī)歌注重道德教育目標(biāo)，有的詩(shī)歌注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣，有的詩(shī)歌重視對(duì)幼兒情感的體驗(yàn)。這要求我們?cè)诜治鲈?shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合提煉，從知識(shí)、情感、能力、態(tài)度綜合考慮制定目標(biāo)。如小班的《小動(dòng)物叫》“小貓叫，妙妙妙，叫我勤洗澡；小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指……”制定目標(biāo)時(shí)可以從衛(wèi)生行為習(xí)慣上提示。又如《風(fēng)兒也想有個(gè)家》整首詩(shī)從風(fēng)兒沒家時(shí)的悲傷——找家時(shí)的焦急——找到家時(shí)的高興心情，涵蓋了深深地情感體驗(yàn)，制定時(shí)可以考慮朗讀體驗(yàn)詩(shī)歌情感的目標(biāo)。

　　三、運(yùn)用靈活的詩(shī)歌教學(xué)方法在詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式方法，把幼兒從機(jī)械地跟讀背誦活動(dòng)中解放出來(lái)。詩(shī)歌教學(xué)首先是一種美感體驗(yàn)的活動(dòng)，是一個(gè)由感受而感動(dòng)的過程，在情感感受和交流中，幼兒的內(nèi)在精神向美的高度提升。其次，詩(shī)歌學(xué)習(xí)是師幼共同進(jìn)行的文學(xué)審美活動(dòng)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中豐富多樣的情感。如果不重視幼兒審美情感的培養(yǎng)，把學(xué)詩(shī)、讀詩(shī)、編詩(shī)當(dāng)作一個(gè)機(jī)械的任務(wù)來(lái)完成，幼兒情感上無(wú)動(dòng)于衷，心湖上風(fēng)平浪靜，就無(wú)法產(chǎn)生心靈感應(yīng)，無(wú)法培養(yǎng)向善向美的情感。因此在詩(shī)歌教學(xué)的方法上我進(jìn)行了探索，并且作了簡(jiǎn)單的歸納。

　　1、 文字符號(hào)轉(zhuǎn)換圖片符號(hào)，以圖介入詩(shī)歌一首詩(shī)歌是以文字的形式出現(xiàn)在眼前，如何讓文字符號(hào)有效地轉(zhuǎn)換成圖片符號(hào)，從而讓孩子接納喜歡，幫助他們理解感受，這是我們教師要考慮的。首先，我從分析詩(shī)歌內(nèi)容著手，有的詩(shī)歌有現(xiàn)成的圖片，可以借助，有的詩(shī)歌需要老師自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)制作教具。如中班的《家》是一首機(jī)構(gòu)工整統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)歌，它描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，在沒有參考的情況下怎樣把這首詩(shī)歌展現(xiàn)給孩子，我先考慮了用一大幅涵蓋美麗景物的背景圖（藍(lán)天、森林、草地、小河、紅花、幼兒園）呈現(xiàn)在孩子面前，接著以小動(dòng)物的貼絨圖片讓孩子對(duì)應(yīng)找家。詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》我從風(fēng)兒的情感變化著手，設(shè)計(jì)五小幅圖片，第一幅也是最上一幅是風(fēng)兒不高興的臉部圖，中間三幅是風(fēng)兒找家（到小河找、到樹上找、到草地找）的圖片。最下一幅是風(fēng)兒找到家后高興的臉部圖。這樣的設(shè)計(jì)排放幫助幼兒幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容，還有利于幼兒形象地把握風(fēng)兒的情感變化�？偟恼f(shuō)來(lái)，教具圖片的設(shè)計(jì)使用對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有著舉足輕重的作用。老師要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容全局考慮。