五、結(jié)合日常生活，進行練習。

　　生活是語言的源泉，多姿多彩的生活既充實了孩子說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設了說話的情境。結(jié)合生活，讓他們說說看到的或聽到的新鮮事。如“雙休日和爸爸、媽媽去哪兒玩了？玩得怎么樣？”“今天，你想做什么游戲”“今天想去哪里玩？為什么？”在帶孩子外出散步時，更要抓住時機，引導幼兒觀察周圍事物，邊看邊問：“你看到了什么？什么最好看？”“看到了好看的事物心里怎么樣？你能大聲地對它說一句好聽的話嗎？”久而久之，孩子的語言表達能力和觀察能力都能得到提高和發(fā)展。

　　六、有效的訓練，使語言更具科學化、系統(tǒng)化。

　　學會復述。有時在講故事前，我會讓他們復述上次聽過的故事，這種復述可由簡單到復雜，有淺到深。在孩子感到困難時，應適時啟發(fā)、引導，使他們對自己的能力充滿信心。

　　傳話訓練。在一次傳話游戲中，我讓幼兒分組展開，我輕輕地在每組第一位幼兒的耳邊說一句話，如“太陽紅彤彤”或者“青蛙抓害蟲”，讓他們以耳語方式一個一個傳下去，到了最后一位幼兒大聲地把聽到的這句話說出來，讓第一位幼兒聽是否正確，傳話后有驗證，教師的肯定和表揚，激發(fā)了幼兒的興趣，使每一位幼兒都樂意聽、樂意說，同時也培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力。

　　作為幼兒教育重要組成部分的語言教育，它與其他領域有著千絲萬縷的關系，因而讓孩子擁有較強的語言能力，將起著關鍵性的引領作用。