語(yǔ)言在社會(huì)生活中有著不可替代的作用，幼兒期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。幼兒需要在這一時(shí)期發(fā)展語(yǔ)言能力，這為他們今后踏上社會(huì)，與人交際奠定了良好基礎(chǔ)。

　　美國(guó)的一位學(xué)者提出：有六種才能會(huì)在幼兒期顯露出來(lái)，如能及時(shí)得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這些孩子就有可能成為某個(gè)領(lǐng)域的杰出人物。在這六種才能中，首要的是語(yǔ)言表達(dá)能力。那怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、順應(yīng)，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子愛(ài)說(shuō)。

　　孩子年齡小，他們學(xué)習(xí)興趣往往從興趣出發(fā)，我們應(yīng)在隨意、自然無(wú)拘無(wú)束的氛圍中激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)話的積極性。孩子是天生的說(shuō)故事好手，對(duì)他喜歡的玩具或卡通他都能侃侃而談，甚至能編出一些故事情節(jié)�，F(xiàn)在的孩子看得最多，也最喜歡看幼兒電視、卡通故事，我們可抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力。每次錄像活動(dòng)后，我則讓孩子講講自己喜歡的某一情節(jié)或某一片段，如看了《黑貓警長(zhǎng)》后，我問(wèn)：“你最喜歡故事中的哪一段？”“我最喜歡黑貓警長(zhǎng)拿著警棍抓壞蛋這一段……”孩子們爭(zhēng)先恐后講得津津有味，滔滔不絕，這時(shí)候絕不會(huì)出現(xiàn)在課堂上有些孩子因膽怯而不敢說(shuō)的現(xiàn)象。在延續(xù)活動(dòng)中我為他們提供頭飾、木偶、桌面玩具，讓孩子結(jié)伴表演《黑貓警長(zhǎng)》，讓他們相互商量角色的分配，引導(dǎo)他們有表情地學(xué)說(shuō)角色間的對(duì)話。

　　利用故事，讓孩子成為講故事的主角。孩子們都喜歡聽(tīng)故事，四、五歲的孩子已不再滿足于聽(tīng)，而想講了。一次在看圖講述的語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)我把配套的圖片貼出來(lái)時(shí)，立刻引起孩子們的興趣，他們七嘴八舌地議論起來(lái)，本來(lái)計(jì)劃是由我講述，孩子們回答問(wèn)題，可聽(tīng)了他們的議論后，我改變了主意，而是讓他們觀察圖片，把它編成一個(gè)故事。整個(gè)過(guò)程，孩子們興趣十足，我讓他們把自己編的故事講給好朋友聽(tīng)，他們講得是那么生動(dòng)，那么興奮。以前講故事老師是主角，孩子是配角，今天孩子成了講故事的主角。

　　二、培養(yǎng)自信，讓孩子敢說(shuō)。

　　孩子的自信心直接影響他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的努力程度。自信心的樹(shù)立一方面與以往的成功和失敗體驗(yàn)有關(guān)，另一方面與成人的期望和評(píng)價(jià)有關(guān)，因此老師起著主導(dǎo)作用。讓孩子知道老師相信他能行，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立交往、練習(xí)說(shuō)話、體驗(yàn)成功、樹(shù)立自信，而不能取笑孩子的一些語(yǔ)病，更不能當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)“這孩子膽小，不敢說(shuō)話。”這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生消極心理，從而不努力去學(xué)習(xí)說(shuō)話。

　　三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多說(shuō)。

　　語(yǔ)言是在一定環(huán)境和實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，孩子的語(yǔ)言能力在很大程度上受周圍環(huán)境和心理因素所約制。老師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子，關(guān)心他們的生活，參與他們的游戲，那么孩子就樂(lè)意說(shuō)話，尤其是當(dāng)孩子主動(dòng)與我們說(shuō)話時(shí)，更應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，并熱情地回應(yīng)他們。還有同伴間的交往是發(fā)展語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，孩子的年齡相仿，認(rèn)識(shí)水平相近，交往起來(lái)沒(méi)有距離，特別投入。所以老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子間的同伴交往，為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。如探望生病的伙伴，提供玩具、圖書，讓他們?cè)诠餐�游戲玩耍中學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言交往能力，同時(shí)，老師可有意識(shí)地教孩子們一些正確相處的常用語(yǔ)，如“請(qǐng)你……”“我能和你……”“謝謝”“對(duì)不起”等等，孩子不僅學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，還培養(yǎng)了良好的交往習(xí)慣。

　　四、利用談話活動(dòng)，促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展。

　　談話活動(dòng)是具有一個(gè)有趣的中心話題，它給孩子創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，具有寬松自由的交流氣氛，鼓勵(lì)孩子愿意交談，積極說(shuō)話，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法。

　　利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境，開(kāi)展大家來(lái)做小問(wèn)號(hào)，腦筋急轉(zhuǎn)彎等活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)一段話，提一些問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子從多方面不同角度提出問(wèn)題，啟發(fā)他們的興趣，理清他們的思路。如：在日常生活中，幼兒很喜歡講有關(guān)“奧特曼”的故事，就可以引導(dǎo)他們圍繞話題，用連貫的語(yǔ)言談?wù)?ldquo;假如你是奧特曼，你會(huì)做些什么特別的好事呢？”幼兒談話很熱烈，老師給予肯定，讓幼兒在談話中體驗(yàn)快樂(lè)、，使口頭語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。