三、幼兒提供有關(guān)原則或概念的充分的實例如果教學(xué)中所使用的實例不充分，概念或原則所顯示的概括性就受到限制。這不僅會影響幼兒對概念或原則的理解，也會影響到遷移的廣度。

　　因此，我們在有關(guān)概念或原理的教學(xué)中就應(yīng)該為幼兒提供充分的實例，使幼兒正確把握其內(nèi)涵和外延。這一點很重要。如果我們在教數(shù)學(xué)概念或原理時，僅舉一個或有限的幾個實例，往往會使幼兒對概念或原理的理解和運用僅局限于習(xí)得該概念原則時的情境的情況。如，我們在教幼兒認識高矮時，如果僅向孩子提供幾種明顯的動物，幼兒就易誤認為，形體大的就是高，形體小的就是矮，卻把同一地平線開始，往高處看才能區(qū)分高矮的標(biāo)準。為此我從各方面盡可能全面地向幼兒呈現(xiàn)表面上不相類似的實例，以幫助幼兒認識概念、原理的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性，進而避免知識的負遷移。

　　“為遷移而教”是我們教師應(yīng)樹立的一個現(xiàn)代教學(xué)觀念。但幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正做到“為遷移而教”還有許多理論問題和實踐問題有待于我去進一步探討。