3、感受色彩，直接激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣。

　　小班幼兒對色彩的感受力很強，應鼓勵幼兒大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維。如太陽一定是紅的，雞的羽毛一定是黃的等等，幼兒對生活的感情還有情緒色彩，對所畫事物的好惡也能決定其用色的變化。如有的孩子非常喜歡太陽和公雞，就將其涂抹上五彩的色調，有的幼兒討厭某些事物，就常用暗色涂抹，教師應引導幼兒用心靈去表現畫面的色彩，豐富絢麗的顏色將給予幼兒愉快的感受。

　　在玩色活動時，教師也可用同樣的方法引導幼兒，剛開始可一物體用一種顏色，接著引導幼兒嘗試將每種物體用上不同顏色，幼兒邊動手邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累了初淺的顏色經驗，那么在以后的版畫活動中，它就會憑著自己對色彩的獨特理解，饒有興趣地進行版畫創(chuàng)作了。對美的感受是以感性認識為基礎的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美，尋找色彩，感受色彩，置身于美好的教育環(huán)境中，能對孩子的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，直接激發(fā)孩子們的版畫創(chuàng)作興趣。

　　三、根據幼兒的年齡特點，運用游戲故事的形式，引起幼兒的興趣。

　　興趣是幼兒學習的動力，一般來說大多數孩子對于各種活動都有一定的興趣，但往往持續(xù)時間不長，特別是小班孩子，他們往往被版畫活動中的一些小困難所嚇倒，繼而失去興趣和信心。因此充分利用游戲活動，讓幼兒保持愉快的情緒，在沒有任何負擔和壓力的情況下進行美術活動，不失為集中幼兒注意力、持續(xù)幼兒版畫活動興趣的一個好舉措。例如在《小魚吹泡泡》這一活動中，目標是讓幼兒學會畫圓、剪圓并刷上好看的顏色進行壓印，這看似一個簡單的活動，但對于小班的孩子要完成這樣的任務，的確也要有一定的信心和毅力。為了激發(fā)幼兒的興趣，為了讓更多的孩子體驗成功的喜悅和感受活動過程所帶來的快樂，在活動時，我給每個孩子都戴上小魚頭飾，告訴幼兒我們來比賽哪條“小魚”吹的泡泡多，并把吹出來的“泡泡”送到魚媽媽那里（在活動室的墻上布置一條大魚，并留有一定的空間給幼兒貼“泡泡”用）。整個活動下來，幼兒興趣濃厚反應熱烈，每個孩子都積極參與，不見了以往那種半途而廢的現象。這樣利用幼兒游戲的興趣，進一步激發(fā)了幼兒學習美術的興趣和強烈的作畫愿望，從而達到了教學的目的；使幼兒在輕松、自愿的氛圍中掌握了畫圓、剪圓及刷色的技能。當然在組織這樣的活動時，我們要注意選擇適合幼兒年齡特點的內容，對不同能力發(fā)展的幼兒要提出不同的目標和要求。對幼兒作品的評價要以贊賞、鼓勵為主。教師在參與的同時，也要注意運用靈活的方式來保證活動有序的進行，避免出現混亂現象。又如在“車輪滾畫”這個活動中，孩子們將汽車開進了顏料盆“加油”，再駛上了“公路”，頓時，白紙上呈現出一條條彩色的輪胎印，汽車開到哪里，輪胎印便延伸到哪里。孩子們不停地重復著“開汽車”這個動作，看到彩色的輪胎印越來越多，越來越密，別提有多興奮了。接著，我引導幼兒創(chuàng)編出一首游戲兒歌：我的汽車會跳舞，跳個直線舞，跳個格子舞，跳個圓圈舞……孩子們邊讀兒歌邊開汽車，活動內容有了進一步的深化。在這個活動中，幼兒看到汽車后的第一個直覺反應便是拿起汽車開，當將汽車輪子蘸上顏料開后，發(fā)現汽車可以代替筆進行涂鴉，興致更高了，隨著活動的不斷深入，幼兒由感受開始的亂線條，到有規(guī)則地進行線條創(chuàng)作：直線、格子線、圓圈線、螺旋線等，在孩子們盡情地玩汽車的過程中，他們感受到了線條粗細、形式的變化，色彩的豐富。

　　教師的語言生動形象，富有情趣，這樣可以幫助幼兒理解，掌握方法。在印章畫“給娃娃穿花衣”活動中，教師這樣給幼兒邊講解邊示范。“娃娃今天過生日了，娃娃多想穿上漂亮的新衣裳呀，老師給娃娃穿上漂亮的衣服。”（用正方形積木蘸顏料印畫在衣服上）“瞧，我多好看呀！”（再用圓柱體積木蘸色印畫）“這個花紋也不錯。”這時，老師已完成了兩種積木印畫的示范。接著老師說：“××小朋友，請你用紙團給小娃娃印畫漂亮的衣裳。”教師又請小朋友印畫示范。教師通過自己和幼兒的兩層示范，給繪畫的情趣影響和激發(fā)幼兒，幼兒的學習興趣一下子被調動起來，這為接下去的學習創(chuàng)造了很好的氛圍。孩子們紛紛用積木，紙團，手指印畫漂亮的衣裳，達到了預期的效果。