音樂(lè)是一門(mén)聲音藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。音樂(lè)，這種通過(guò)旋律和節(jié)奏不同變化組合成的有別于文字和動(dòng)作的另一種情感表達(dá)方式，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的獨(dú)具魅力的作用，已日漸被人們所關(guān)注，而音樂(lè)的形象性、情感滲透性，與幼兒本身所特有的純樸性、濃厚的生命色彩以及自由創(chuàng)造性質(zhì)相吻合，因而特別容易為幼兒所接受。

　　幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無(wú)處不有，無(wú)處不在，節(jié)奏感在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感也成為幼兒教育音樂(lè)活動(dòng)中的一項(xiàng)極其重要的工作，如何能讓幼兒在節(jié)奏中感受音樂(lè)的美妙以及理解、領(lǐng)悟音樂(lè)節(jié)奏元素并且提高對(duì)音樂(lè)欣賞的能力，我選擇音樂(lè)的基本要素——節(jié)奏作為研究目標(biāo)，初步探究幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。

　　節(jié)奏對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)就像＂對(duì)牛彈琴＂。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感時(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和聽(tīng)力，從而讓幼兒從中感受快樂(lè)、體現(xiàn)快樂(lè)。下面淺談幾點(diǎn)我的做法：

　　一、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂(lè)——感受音樂(lè)——理解音樂(lè)——鑒賞音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)的全歷程。

　　人們常說(shuō)，教師是靈魂的工程師，有在幼兒園中，教師是幼兒的伙伴，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師就是他們的資源和引導(dǎo)者。”因此在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師要走進(jìn)幼兒，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)音樂(lè)里的節(jié)奏和情感，感受音樂(lè)里的故事，感受孩子的驚奇，關(guān)注孩子的體驗(yàn)。

　　例如在上音樂(lè)游戲《小老鼠上燈臺(tái)》時(shí)，我就與幼兒一起帶著小老鼠的頭飾，和他們一起手拉著手，飾演小老鼠，與孩子們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)的游戲，當(dāng)小花貓發(fā)現(xiàn)小老鼠在偷油吃時(shí)，我便和孩子一起表演從燈臺(tái)上滾下來(lái)，這時(shí)候，教師是孩子的伙伴。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師體驗(yàn)著孩子的快樂(lè)，孩子也感受著老師的快樂(lè)，這時(shí)候，他們是一體的，沒(méi)有距離，師生共同融入到音樂(lè)活動(dòng)中，盡情的享受著音樂(lè)的快樂(lè)！

　　在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。如在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說(shuō)很好聽(tīng)，是小鳥(niǎo)飛來(lái)了，而且立刻做出了鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，而 且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說(shuō)：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂(lè)時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰， 跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說(shuō)笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的章婧堯、劉超等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)……。

　　當(dāng)然，音樂(lè)的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理�？梢�(jiàn)，音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

　　活動(dòng)組織的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)，是指在音樂(lè)活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè)語(yǔ)言，如活動(dòng)前后師幼問(wèn)好等常規(guī)，就可用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)，放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，既可突出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。

　　體態(tài)語(yǔ)通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來(lái)講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài) 和表情，它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親 切、自然的眼神和表情來(lái)教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫(huà)般溫柔的意境中去。又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿(mǎn)稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。