英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

　　現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，家人對(duì)孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。如：開學(xué)初，一般家長最關(guān)心的事情：“我家的孩子吃飯?jiān)趺礃樱?rdquo;“今天吃什么了？”“今天的菜全吃完了沒有？”……諸如此類的問題。有的家長甚至說：“我家小孩喜歡吃什么的，其他東西不要吃就隨他，”家長的這種想法促使孩子們形成了吃飯?zhí)籼�、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。所以導(dǎo)致剛開學(xué)時(shí)，一小部分幼兒面對(duì)飯菜束手無策，只會(huì)坐等，因?yàn)檫@些孩子連吃飯用具都不會(huì)拿，更不用提自己獨(dú)立進(jìn)餐了，也更不用說有良好的習(xí)慣了。還有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。本學(xué)年我從幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，制定相應(yīng)的措施予以實(shí)施，幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。一學(xué)年后覺得孩子們有了很大的進(jìn)步�，F(xiàn)作一下總結(jié)。

　　一、根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，確定好階段性培養(yǎng)目標(biāo)。

　　幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括方方面面的內(nèi)容，同時(shí)，幼兒良好習(xí)慣的形成是長期教育的過程，我們應(yīng)根據(jù)本班幼兒情況，指定出每個(gè)階段內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，不可“眉毛胡須一把抓”。小班開學(xué)初，應(yīng)把重點(diǎn)放在：培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，正確使用手帕、餐具、 不挑食等方面，等孩子適應(yīng)集體生活后增加內(nèi)容：正確的盥洗方法、吃飯細(xì)嚼慢咽、不說話保持清潔，午休時(shí)把衣服放在合適的位子，不大聲吵鬧，不打擾別人，學(xué)習(xí)整理玩具和圖書等，以后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況在要求和掌握程度上逐漸提高，并能在教育教學(xué)中注意個(gè)別幼兒的特點(diǎn)，因人而異，做到心中有數(shù)，教育才能有針對(duì)性，才能取得好的效果。另外小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。如，我班有很多幼兒在入園之初，拿椅子時(shí)只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿、輕放，而且時(shí)常翹起椅子或互相碰撞。為此，在一次午飯前，我與幼兒進(jìn)行了一次談話。告訴幼兒拖著小椅子走的時(shí)候小椅子會(huì)很“痛”，而且也容易損壞，同時(shí)我給孩子做了示范，并詳細(xì)講解怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)小朋友做我看。孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位。從此拖椅子的小朋友不見了，“砰砰叭叭”撞椅子的聲音沒有了，如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他立即改正。

　　二、用游戲的方法來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。