把關(guān)注點(diǎn)放開，不只是聚焦到孩子本身的值日生工作、播報(bào)新聞，而是拓展到他們的態(tài)度和付出。每次孩子們因?yàn)楸辉u(píng)到優(yōu)秀后，高興地介紹自己成功的原因時(shí)，已經(jīng)從評(píng)價(jià)的層次提高到經(jīng)驗(yàn)互享的高度上；當(dāng)某個(gè)孩子播音情況實(shí)在太糟，會(huì)有同伴紛紛提出：再給一次機(jī)會(huì)吧。這種情景讓我們都很感動(dòng)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)觸摸到評(píng)價(jià)的最高境界：促進(jìn)發(fā)展。

　�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言的五性：

　　孩子之間存在著發(fā)展速度、認(rèn)知風(fēng)格、表現(xiàn)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異。如何讓孩子在評(píng)價(jià)中既不傷和氣，又不傷自信心還能達(dá)到評(píng)價(jià)的目的呢？孩子的自主評(píng)價(jià)主要形式是口頭語(yǔ)言的交流溝通。那么就從語(yǔ)言下手，使孩子在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，初步感受到好的評(píng)語(yǔ)所具備的五性：

　　1、親和性：恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言會(huì)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)者與被評(píng)者之間和諧、融洽的關(guān)系，拉近相互之間的心理距離，有利于更好的溝通。

　　2、委婉性：有的孩子非常敏感，若直接評(píng)價(jià)其不好的地方，很可能會(huì)打擊其積極性和自信心，所以要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源，比如尋找出他在做值日生工作中為什么很盡心卻得到大家的反對(duì)的原因，比較委婉地提出建議。

　　3、客觀性：對(duì)自身或?qū)Ψ降谋憩F(xiàn)，只說(shuō)好不說(shuō)壞或只說(shuō)壞不說(shuō)好 ，都是不切合實(shí)際，而且并不誠(chéng)心。必須要求評(píng)價(jià)者仔細(xì)觀察，并如實(shí)客觀地講評(píng)，使被評(píng)者對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)。

　　4、針對(duì)性：根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的具體情況，有針對(duì)性地提出不足及改正意見，如：“我希望你下次聲音要更響亮些。”“我建議你要注意……”這樣才能得到對(duì)方的認(rèn)可。

　　5、發(fā)展性：在評(píng)價(jià)之前，孩子們必須要了解到每個(gè)人的能力不同，到達(dá)的目標(biāo)也不同。善于發(fā)現(xiàn)同伴和自身的每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予肯定，會(huì)讓每個(gè)人都能獲得信心。

　　（六）促進(jìn)的作用:

　　1、現(xiàn)階段的已有成效: 有效的自主評(píng)價(jià)讓孩子明白，什么是自己所期待的，什么是大家所贊賞的，從而對(duì)自己的活動(dòng)做出良好的反映，同時(shí)也獲得同伴的認(rèn)可。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中讓幼兒了解這次活動(dòng)中自己的表現(xiàn)情況，知道以后應(yīng)該怎么樣繼續(xù)保持和改進(jìn)的方法和習(xí)慣等等。

　　2、今后的發(fā)展意義:

　　第一，消解自我中心，把自己從“巔峰”解救下來(lái)，看作普通的一員。能認(rèn)可世界差異性與多樣性，尊重認(rèn)識(shí)、思想和經(jīng)驗(yàn)多元性，肯定個(gè)體真實(shí)性。承認(rèn)個(gè)體認(rèn)識(shí)的局限性，看到他人不可取代的作用，寬容、虛心接受他人意見的意識(shí)就會(huì)油然而生。

　　第二，確認(rèn)他人的價(jià)值，形成開放的心態(tài)。承認(rèn)每個(gè)人的價(jià)值，確立“每個(gè)人都是不同的”和每個(gè)人的神圣不可侵犯性，就要求個(gè)體必須樹立開放的觀念，具有包容的心態(tài)。包容反對(duì)自己的意見，需要勇氣，但更能體現(xiàn)寬容的精神。

　　第三，尊重、理解他人，構(gòu)建平等的交往關(guān)系。平等的交往不僅需要形式的平等，而且更需要內(nèi)心的平等。這種內(nèi)心的平等必須由尊重、理解來(lái)保證。交往的雙方只有相互尊重和理解，通過(guò)角色換位，設(shè)身處地為他人考慮，才能夠相互寬容。在發(fā)展自主評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)接納不同的聲音，從而營(yíng)造—種合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的氛圍。

　　參考書籍：

　　《"多元評(píng)價(jià)"──幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)新觀念》       來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)《幼兒評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意“五性”》作者：左郁梅、姜繼紅  來(lái)源：《早期教育》