三、        三、 游戲中促進(jìn)幼兒智力與非智力因素的發(fā)展。

　　幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。美國(guó)學(xué)者布魯納研究了“游戲?qū)?至5歲兒童解題能力的影響”，證實(shí)了游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展有著密切的關(guān)系。游戲可以為幼兒提供沒(méi)有壓力，但需要堅(jiān)持性和毅力的良好的解決問(wèn)題的環(huán)境，在游戲環(huán)境中，有利于幼兒思考和處理問(wèn)題，并取得結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。如在“認(rèn)識(shí)橢圓形”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)小兔和小熊的爭(zhēng)論，從而引出課題，讓幼兒來(lái)進(jìn)行評(píng)判。通過(guò)讓幼兒觀察圓和橢圓的外形，看看是不是一樣，把兩個(gè)圖形分別比一比、折一折，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，在這一過(guò)程中，運(yùn)用了各種感官的感知能力、觀察力、注意力都得到了加強(qiáng)，同時(shí)幼兒還須進(jìn)行分析、比較、概括，促進(jìn)他們的思維能力，接著通過(guò)啟發(fā)幼兒回憶生活中的橢圓形物體，想象橢圓形組合的圖形，幼兒在游戲環(huán)境中，進(jìn)行積極的想象與思維，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化通過(guò)生動(dòng)、活潑的教學(xué)游戲，使幼兒進(jìn)行積極、主動(dòng)的智力活動(dòng)，同時(shí)，在活動(dòng)中幼兒必須依靠自身的努力，克服困難、解決問(wèn)題，最后獲得成功，因此對(duì)幼兒的意志性格的培養(yǎng)和獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信心、自制力的發(fā)展有較大地促進(jìn)作用。

　　當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)以一種真正的游戲形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，它能帶給孩子許多樂(lè)趣，也能使教師享受到教學(xué)的快樂(lè)。