內(nèi)容摘要：

　　繪畫是美育的重要組成部分，幼兒繪畫活動(dòng)是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，繪畫是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一種重要手段。幼兒美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)講即使學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、提高審美能力、培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展，都起著舉足輕重的作用。我通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐深深地感受到教學(xué)不能只是知識(shí)的傳授過(guò)程，而是探求知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，在這過(guò)程中幼兒是學(xué)習(xí)的主人。

　　關(guān)鍵詞：繪畫  主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫是美育的重要組成部分，幼兒繪畫活動(dòng)是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，繪畫是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一種重要手段。美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。但小班初期的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了在繪畫過(guò)程中體現(xiàn)愉悅感，初入園的幼兒還不習(xí)慣于有組織的活動(dòng)，對(duì)繪畫是怎樣一回事也并不清楚，所以在幼兒美術(shù)方面教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過(guò)渡到習(xí)慣，由不清楚過(guò)渡到清楚，并使之對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)于幼兒的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)怎樣指導(dǎo)呢？

　　一、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣選擇什么樣的內(nèi)容對(duì)擴(kuò)大幼兒的視野，培養(yǎng)興趣起著重要的作用，同樣也是幼兒美術(shù)中一個(gè)十分重要的目標(biāo)。所以要深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲，在開(kāi)展一系列探究活動(dòng)中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，是幼兒體驗(yàn)探究新知識(shí)的樂(lè)趣。小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“小鴨游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“捏糖葫蘆”等等。同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以教師在選擇小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)一定要注意以上兩點(diǎn)。

　　以往的美術(shù)教育，雖然在內(nèi)容上能注意聯(lián)系幼兒生活和富有情趣。但是大都停留在幼兒平時(shí)所積累的一些零碎的經(jīng)驗(yàn)上，即使有一些鋪墊活動(dòng)，也是為了上好一節(jié)美術(shù)活動(dòng)而服務(wù)的。主題活動(dòng)是各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)互生互補(bǔ)、相互融合、平衡和諧，也是美術(shù)走出了單一的傳授美術(shù)知識(shí)技能、追求作品結(jié)果的誤區(qū)。例如在主題活動(dòng)《天氣變冷了》中，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)等中通過(guò)討論、交流、看圖、看錄像等形式了解了許多關(guān)于過(guò)冬的事情：動(dòng)物過(guò)冬→過(guò)冬時(shí)在干什么→過(guò)冬時(shí)吃什么→過(guò)冬的方式。有了這些基礎(chǔ)，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中才能熱烈地討論，較好地表現(xiàn)和表達(dá)。因此，把任何一個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)放在主題活動(dòng)的大背景中，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感和態(tài)度，提高他們關(guān)注客觀事物的敏感性和發(fā)展觀察、分析、探究的能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、創(chuàng)造適應(yīng)的美術(shù)環(huán)境、材料創(chuàng)設(shè)具有可參與性的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)與被動(dòng)，往往取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)和條件有關(guān)。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫等。如在噴畫活動(dòng)“放煙火”中，教師為幼兒提供了裝有水粉顏料的噴壺，幼兒只需輕輕一噴，紙上便會(huì)散開(kāi)一朵朵美麗的煙花。又如在印章畫“小兔的新衣”活動(dòng)中，教師為幼兒提供了切成各種圖形的蔬菜（胡蘿卜、藕）等等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在衣服形的紙上，一件件漂亮的新衣就這樣完成了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂(lè)此不疲地為小兔做新衣，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺(jué)得繪畫原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫是件快樂(lè)的事情。