內(nèi)容摘要：幼兒在輕松、活潑、愉快的音樂(lè)環(huán)境中通過(guò)做有規(guī)律的身體動(dòng)作、表情來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒受心理發(fā)展特點(diǎn)的限制，韻律活動(dòng)在一般情況下都會(huì)是一種情緒相對(duì)不太穩(wěn)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在開(kāi)展韻律活動(dòng)時(shí)，我們要在教材選擇、動(dòng)作設(shè)計(jì)、幼兒交往、規(guī)則制定、教師組織上多加探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行韻律活動(dòng)以及幼兒的創(chuàng)造能力。

　　關(guān)鍵詞： 創(chuàng)造  韻律  體驗(yàn)  方法

　　幼兒園創(chuàng)造性韻律活動(dòng)范圍較廣，表現(xiàn)形式有律動(dòng)，舞蹈，游戲，其表現(xiàn)形式雖然不同，但他們都是在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的想象，通過(guò)人體有感情、有節(jié)奏的動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。 一般情況下韻律活動(dòng)是一種情緒相對(duì)不太穩(wěn)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒期總體上是個(gè)人神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制的階段，集體教學(xué)活動(dòng)又是比較容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)的情境，因此，在這種不穩(wěn)定因素大于穩(wěn)定因素的特定活動(dòng)中，讓幼兒群體的情緒始終保持舒適的、適度興奮的狀態(tài)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種挑戰(zhàn)！在數(shù)十年的音樂(lè)教學(xué)中，我們?cè)陧嵚苫顒?dòng)方面進(jìn)行了一些探索。

　　一、教學(xué)內(nèi)容的選取：遵循兩個(gè)原則

　　在進(jìn)行韻律活動(dòng)教材的選擇時(shí)，我們一般以中外優(yōu)秀作品和優(yōu)秀民間音樂(lè)為主，我們這里是農(nóng)村幼兒園，所以在內(nèi)容上應(yīng)該反映農(nóng)村的資源，兒童生活及內(nèi)心世界的作品，如小班韻律活動(dòng)《小貓和小鴨》、《鳥(niǎo)飛》、中班《蝴蝶找花》、大班《趕花會(huì)》等。在選材方面我們一般遵循兩個(gè)原則：

　　1、選擇能讓幼兒接受的活動(dòng)

　　為孩子選擇韻律活動(dòng)的材料時(shí)，要從動(dòng)作、音樂(lè)和道具等多方面來(lái)考慮。有的音樂(lè)作品較為短，為了便于幼兒接受，老師基于幼兒的年齡的特點(diǎn)和音樂(lè)能力上的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)進(jìn)行一些刪減或增添，改編以便幼兒理解和接受。在我們農(nóng)村幼兒園幼兒的自理能力較城上幼兒強(qiáng)一點(diǎn)，考慮到幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)小班律動(dòng)《梳洗》中，雖然教材的音樂(lè)太短，但在實(shí)際教學(xué)中我們?cè)鎏淼搅巳�段音�?lè)。第一段教師跟幼兒一起創(chuàng)編梳洗的動(dòng)作，第二段幼兒自由編動(dòng)作如：照鏡子，在鏡子中嬉戲，在鏡子里做不好意思的動(dòng)作等。第三段，幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)作如：穿衣，疊被等。幼兒已有經(jīng)驗(yàn)很足，所以上課時(shí)興趣很濃，幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的自由。同時(shí)在行為習(xí)慣方面又鼓勵(lì)了那些，在家不動(dòng)手依靠父母的幼兒。經(jīng)過(guò)改變后的樂(lè)曲，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，音樂(lè)形象鮮明，幼兒容易表現(xiàn)，更利于幼兒接受。

　　2、選擇能讓幼兒可操作性的活動(dòng)

　　中班幼兒仍然對(duì)模仿動(dòng)作抱有濃厚的興趣，選擇韻律動(dòng)作時(shí)多選模仿動(dòng)作，動(dòng)作的難度上可以學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)作和復(fù)合動(dòng)作。《牧童短笛》該作品分ABA段，A段休閑，B段歡快。為了幫助幼兒親身參與和體驗(yàn)，我們特別選擇了游戲的方式進(jìn)行，動(dòng)作設(shè)計(jì)上讓幼兒互相逗樂(lè)的動(dòng)作，在最后的A段，讓幼兒創(chuàng)編牧童回家時(shí)三個(gè)主要活動(dòng)，看看天色不早了，要回家了給小牛理理毛，數(shù)數(shù)牛兒少不少，在這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)作設(shè)計(jì)上主要以模仿動(dòng)作為主，動(dòng)作內(nèi)容都是幼兒生活中能接觸到的，所以幼兒操作起來(lái)顯得較為輕松。又如韻律活動(dòng)《雪花飄飄》在"雪花飄飄"創(chuàng)造性活動(dòng)的第一階段中，我讓幼兒先觀賞一段優(yōu)美的MTV《雪絨花》，片子再現(xiàn)了風(fēng)雪交加的冬天的景象，然后，我與幼兒一起討論：在雪花飛舞的日子里，會(huì)看到怎樣的景象呢？幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了卓有成效的自主學(xué)習(xí)；第二階段，我放給了幼兒自主表達(dá)的時(shí)間，受到了較好的效果，幼兒用肢體動(dòng)作講述著他們心中的故事，而且?guī)е�幼兒鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的效果；第三階段，我讓大家分享交流，共同評(píng)介，找出他們的亮點(diǎn)，幫助創(chuàng)編肢體動(dòng)作，最后的MTV"雪花飄飄"起到了小結(jié)提升作用。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)間是幼兒最樂(lè)意的，愿意支配的，符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。