文章摘要：近幾年來，由于人們?nèi)狈ψ罨�本的環(huán)境保護意識，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞。因而保護環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國的未來，是21世紀的主人，對孩子進行環(huán)保教育，增強他們的環(huán)境保護意識，讓他們從小就開始直視和參與環(huán)境保護活動，提高環(huán)境保護的自覺性已是非常必要。 通過以園為基地，感悟自然，陶冶性情 ；寓教于樂，將教學(xué)與環(huán)境保護聯(lián)系起來，加深幼兒對環(huán)境保護的理解。圍繞環(huán)境保護教育，開展一系列的教育活動關(guān)鍵字：環(huán)保知識   環(huán)保的行為習(xí)慣   環(huán)保的情感態(tài)度魯迅　先生的《從百草園到三味書屋》描述了兩個迥然不同的世界：三味書屋是禁錮兒童的牢寵，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事，無窮的樂趣。在那里，孩子無拘無束，可以充分發(fā)揮他們活潑好動，天真好奇的天性，可以增進他們豐富的想象力和創(chuàng)造力�！◆斞浮∠壬�的這篇文章道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的歡樂。教育的責(zé)任就在于將大自然所激發(fā)的淳樸感情逐漸上升為兒童對自然的自覺關(guān)心和愛護。

　　在自然中的生態(tài)環(huán)境是指大氣、土地、水、森林、墓碑、動物、礦藏等自然因素和它們之間的相互關(guān)系，以及人類對自然環(huán)境產(chǎn)生的種種影響。它是人類賴以自下而上的必要條件和個體發(fā)展的重要因素，生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。近幾年來，由于人們?nèi)狈ψ罨�本的環(huán)境保護意識，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞。因而保護環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國的未來，是21世紀的主人，對孩子進行環(huán)保教育，增強他們的環(huán)境保護意識，讓他們從小就開始直視和參與環(huán)境保護活動，提高環(huán)境保護的自覺性已是非常必要。

　　一、以園為基地，感悟自然，陶冶性情人類只有一個地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護地球，就要從我們身邊做起。因此，教師可在園開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗場、操作長廊……，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”

　　二、寓教于樂，將教學(xué)與環(huán)境保護聯(lián)系起來，加深幼兒對環(huán)境保護的理解。

　　1、寓環(huán)保教育于各科教學(xué)環(huán)保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；音樂活動中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容。

　　教師注意以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中，我們可以把環(huán)保教育作為一個中心點，將環(huán)保知識從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們在大班開展："減少垃圾"的專題活動中，開設(shè)了"廢物從哪里來""廢物多了會怎么樣？""動腦筋讓廢物變寶"等內(nèi)容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識。

　　為了對幼兒原有的環(huán)保知識，環(huán)保行為習(xí)慣和環(huán)保的情感態(tài)度有所了解，我班專門設(shè)計了一張表格，以書面問卷的形式，圍繞環(huán)保知識，環(huán)保的行為習(xí)慣，環(huán)保的情感三方面，對幼兒進行了測試。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒對垃圾應(yīng)該怎樣處理不了解。于是在“減少垃圾”活動中后，辦內(nèi)設(shè)有了一個垃圾分類區(qū)，幼兒都能將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙類進行分類投放，且懂得有些垃圾可以回收再利用，這樣不僅可以減少垃圾，同時還保護環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，幼兒紛紛把家里的廢物、紙、鐵盒等拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品，通過剪剪、貼貼、畫畫的各種不同形式進行布置教室環(huán)境，從而感受到垃圾再利用的好處，是一種生動、直觀、有趣的環(huán)境教育。