摘要:

　　語(yǔ)言是人類重要的交際工具，對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達(dá)思想、交流感情的手段，也是學(xué)習(xí)概念、發(fā)展智力、開(kāi)拓視野的重要媒介。因此，應(yīng)重視幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力上，不但讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要讓幼兒領(lǐng)會(huì)一些基本詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。以故事為載體，反復(fù)的精彩講述和有趣的環(huán)境模仿，是一種提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式。

　　關(guān)鍵詞：講故事   幼兒  語(yǔ)言表達(dá)能力   有效方式

　　正文：

　　語(yǔ)言是人類重要的交際工具。語(yǔ)言表達(dá)能力具體指用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，文理貫通，語(yǔ)言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒(méi)有語(yǔ)病。語(yǔ)言能力是人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志。借助語(yǔ)言人類才能推理想想；人們才能學(xué)習(xí)世界上的廣泛文明成果。語(yǔ)言對(duì)人類的智力發(fā)展具有重要作用，一個(gè)孩子如果在幼兒時(shí)期就可以掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)言，那么它的發(fā)展一定會(huì)非常迅速�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是“樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”，語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，思維活動(dòng)的結(jié)果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面存在著句式簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)貧乏、不能清楚的表達(dá)自己的想法等問(wèn)題。經(jīng)典故事是千百年來(lái)各國(guó)文化精髓的沉淀，聽(tīng)故事不但對(duì)發(fā)展語(yǔ)言能力有好處，故事也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一扇窗戶，從故事中孩子學(xué)會(huì)真善美和假丑惡。故事還可以鍛煉孩子的記憶力，啟發(fā)孩子的想象力。經(jīng)典的故事是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，了解外界的良好素材，所以以故事為載體，反復(fù)的精彩講述和模仿是提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是一種有效的方式。

　　幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式主要是注入式，表現(xiàn)在幼兒背誦了一定量的兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，這樣只是死記硬背，沒(méi)有給孩子獨(dú)立思考的空間。所以在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培樣過(guò)程中，應(yīng)該采取多種多樣的方式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略和途徑大致可以分為以下幾個(gè):

　　一、從幼兒興趣出發(fā)后找到切入口

　　調(diào)動(dòng)幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力的興趣，需要一個(gè)合適的切入口。由于幼兒對(duì)于那些優(yōu)秀的股市作品非常感興趣，因此可以嘗試“有選擇的欣賞、閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)故事”，如在給幼兒講述《小豬洗澡的故事》時(shí)，可以把幾個(gè)孩子分為一組，讓他們輪流扮演臟乎乎的小豬，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的小白兔，還有喜歡唱歌的小白鵝，最后作為老師巧妙地提出問(wèn)題“

　　小朋友，我們要知道做一個(gè)愛(ài)干凈的好孩子，這樣別的小朋友才會(huì)和你一起玩，你說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？ ”在游戲的互動(dòng)過(guò)程中，孩子們不但提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且鍛煉了自己的思維能力，體驗(yàn)到故事表演的樂(lè)趣，懂得了"只有講衛(wèi)生的孩子才會(huì)受人喜歡”的道理。

　　二、從幼兒的經(jīng)驗(yàn)角度選取合適的故事

　　故事的表演是以內(nèi)容為載體的，語(yǔ)言、動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的，內(nèi)容的選取非常重要。如果選擇國(guó)強(qiáng)的表演內(nèi)容，會(huì)限制孩子的表現(xiàn)能力，選擇過(guò)易的表演內(nèi)容，會(huì)削弱孩子的參與積極性，另外幼兒的元有經(jīng)驗(yàn)直接影響他們對(duì)故事的理解，幼兒有時(shí)候會(huì)對(duì)老師的提問(wèn)無(wú)說(shuō)是從是因?yàn)樗麄兘^法相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，因此重視故事內(nèi)容的選擇是一個(gè)不可忽視的重要因素。故事情節(jié)發(fā)展奇妙、能夠激發(fā)幼兒欣賞和閱讀興趣的《愛(ài)吃水果的�！贰ⅰ蹲兩�鳥(niǎo)》;股市語(yǔ)言豐富，刻畫人物情感細(xì)致的《猜猜我有多愛(ài)你》、《對(duì)不起》；故事描寫生動(dòng)，有較多重復(fù)句，幼兒園以重復(fù)和模仿的《為什么我不能》、《小豬變干凈了》；具有一定科普知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂的《小水滴旅行記》。以《小水滴旅行記》為例子，把故事與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請(qǐng)幼兒思考說(shuō)出自己的想法。在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在了解小雨滴到哪去了時(shí)，孩子們自己動(dòng)手做試驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴老師和小朋友。這種有意的選擇可以極大的刺激幼兒學(xué)習(xí) 詞匯和語(yǔ)句，使幼兒產(chǎn)生“愿意說(shuō)”和“想說(shuō)”的心理需要。