摘要：區(qū)域活動是幼兒園在園的主要活動形式之一，它最適合讓幼兒進行個性化的學習，凸現其優(yōu)勢智能。區(qū)域活動是指在一定的時間內，合理設置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內容和方式，它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的理想載體，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。

　　關鍵詞：區(qū)域活動，區(qū)域材料，區(qū)域指導一、     合理設置區(qū)域從為了給每個不同個性的幼兒提供活動機會的角度出發(fā)，活動區(qū)域的創(chuàng)設不僅僅是多增設一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。而我們在具體規(guī)劃，合理布置區(qū)域時，應注重區(qū)域活動的界限性，相容性和轉化性。

　　1，              區(qū)域活動的界限性區(qū)域活動作為主題教學內容的延伸和補充，我們設置了角色區(qū)，數學區(qū)，科學區(qū)，語言區(qū)，美工區(qū)等多個區(qū)域。各個區(qū)域之間，不僅要從不同的美觀上來布置，更要從教育的價值上來體現每個區(qū)域的特點。例如，在娃娃家中，我們用溫暖的粉紅色做墻面；在創(chuàng)編區(qū)“流行美”里，我們都用五彩的皺紋紙；在積木區(qū)的地面上，都鋪上了海綿的地毯。這樣讓孩子看了一目了然，很快就會記住了不同的區(qū)域。劃分立體界限。我們還運用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區(qū)域，形成封閉或開放的空間。懸掛張貼不同的標牌或裝飾物以示區(qū)別�？梢杂脤懹邢嚓P活動區(qū)的文字、圖片或裝飾物幫助幼兒認識區(qū)別各個區(qū)域。

　　2，              區(qū)域活動的相容性本著動靜分開，減少干擾的原則，在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質，盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。盡量把性質相類似的活動區(qū)放在相鄰的位置，如把以安靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動腦為主的數學區(qū)放在一起，把操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。同時還要考慮：需要用水的活動區(qū)應當靠近盥洗間或取水處；自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮光線的區(qū)域應靠近窗戶等。

　　3，              區(qū)域活動的轉化性不同的區(qū)域根據主題活動開展的需要，應該是具有相互滲透和相互支持的特點的。我們在生成在考慮劃分各個區(qū)域的同時，應該要考慮幼兒可能出現將一個活動區(qū)內的活動延伸轉換至其他活動區(qū)的需要。例如在“找春天”這一主題中，我們就利用多個區(qū)域，如在展示區(qū)，我們與孩子和家長一起收集了有關春來了的信息。在美工區(qū)，則有孩子們畫的綠悠悠的柳條，有的是棉簽畫，有的是粘貼畫。在仿編區(qū)，則有孩子們仿編的春姑娘的辮子，是利用五彩的皺紋紙編成的。孩子們按照各自的意愿選擇活動，以便他們主動運用自己的優(yōu)勢智能，在與環(huán)境的互動中獲得有價值的經驗，同時增強自信心，獲得真正的情感體驗，二、有效投放材料區(qū)域材料是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區(qū)域感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。

　　1，              提供豐富、有趣的材料，激發(fā)幼兒的活動興趣我們?yōu)楦鱾�區(qū)域的活動提供了豐富的材料，不但保證每個幼兒都有區(qū)域材料，而且讓幼兒有自主選擇的機會。我們發(fā)動孩子和家長一起收集材料，通過一物多用，變廢為寶，以物代物的方法，如在“可愛的動物“這一主題中，我們投放了各種各樣的材料，有廢舊的光碟，有廢舊的瓶瓶罐罐，毛線，卡紙等，小朋友根據自己的興趣，自主選擇不同的材料，制作喜愛的動物，有的小朋友利用光碟做了一只美麗的七星瓢蟲，有的小朋友利用藥罐做了一只美麗的金魚。這些區(qū)域材料，展現了孩子們真實的生活經驗以及他們的好奇心，培養(yǎng)了他們的的想象力，和創(chuàng)造力。